让“云课堂”更有“含金量” ——甘肃政法大学以质量管理推动线上教学开展

　　原标题：让“云课堂”更有“含金量”

　　——甘肃政法大学以质量管理推动线上教学开展

　　自新冠肺炎疫情发生以来，甘肃政法大学落实教育部“停课不停教、停课不停学”的要求，积极探索“互联网+教育”的教育教学模式。据该校教务处处长董志峰介绍，学校通过一系列具体措施，对“云课堂”进行全面质量管理，努力让“云课堂”更具“含金量”。

　　疫情推动线上教学全面展开

　　2月初，甘肃政法大学就按照教育部和省教育厅的相关要求，研究制定了推迟开学后的在线教学方案。从2月10日开始，该校组织教师参加在线教学培训，提高广大教师对在线教学的认识，掌握在线教学的理念、技术、方法等。

　　一场疫情，让在线课程从“配角”变为“主角”，甘肃政法大学的教师都为此忙碌了起来。

　　早在去年年底，该校民商经济法学院副院长刘为民就为2020年春季学期的《商法学》课程制定了教学方案。在他的方案中，该课程将采用“线上线下相结合的混合教学模式”进行，由他和另一名教师王旭霞共同完成，这门课程他还申请了教改项目。

　　大年初五，刘为民已经开始了线上课程录制。按照原计划，开学后这门课程一部分由学生在线上通过视频学习，而课堂中，将采取热点、难点、重点问题讨论的方式进行。

　　受疫情影响，刘为民的学生和所有的大学生一样，没有办法按时返校。2月25日，甘肃政法大学在“线上”开学，刘为民的这门《商法学》也正式开讲了。

　　原本的线上课程没有受到任何影响，刘为民按照教学计划按时推送课程，学生在规定时间内完成课程以及相关的作业、测试等。但线下课程无法正常进行，刘为民只好改变形式，将这部分课程变为了网络直播课。

　　和刘为民一样，甘肃政法大学的434名教师都参与到了这场历时两个多月的线上教学中，教师授课率达98.4%；参与在线学习学生7579人，选课学生106758人次，学生上课率达99.6%。

　　在这半个学期中，该校共开设在线本科生课程1228门次，开课率97.1%。在线上教学这场没有演练的“战场”上，老师们各显神通，根据各自情况，选用超星学习通、雨课堂、腾讯课堂等多种在线平台，综合利用校内外在线开放课程资源、自制音视频资源和ppt等课程资源，开展直播教学、录播教学、线上研讨教学、学生自主学习等形式多样的在线教学活动。

　　全方位监管向网课要质量

　　甘肃政法大学网络安全学院教师师晶晶这学期负责《网络安全》《计算机组成原理与体系结构》两门课程的教学任务。

　　对于线上教学师晶晶并不陌生，但将全部教学搬到线上，是一次不小的挑战。“理工类课程需要大量的实验课程和习题训练才能达到教学目的，这对线上教学都是难点。”

　　为了线上教学效果更好，师晶晶利用“雨课堂”平台开展教学，授课中穿插提问、习题、互动等环节，防止课堂因为大段教学而造成的枯燥、教学效果不佳等情况。

　　甘肃政法大学也充分运用信息手段开展课程质量监测。线上开课后，该校各级领导随机深入在线课堂，了解教师的授课情况和学生的表现。教务处将10名工作人员分派到10个学院，每天不定时地进入在线教学课堂，实时听课，监督检查每个学院的教学管理、每位教师的各环节教学情况，以及学生到课率和参与度情况。

　　在每个学院，每门课在开课前都经过了内容审查，合格的课程才能够正式和学生见面。此外，面对线上教学这种新的教学方式，各学院采取教研室主任听课、教师互听、线上公开观摩教学等方式，提高课程“含金量”。

　　在学校层面，大规模的问卷调研也在展开，董志峰说，学校根据调研情况，每两周公布一次在线教学质量报告，目的就是随时发现问题，及时调整教学方法。

　　复课后线上线下有序衔接

　　根据甘肃政法大学的安排，该校学生5月16日起分批返校复课，线上线下课程的衔接，也成为学校教学面临的重要问题。

　　据介绍，学生返校后，该校采取线下或线上线下混合等形式开展教学。学校对前期线上教学成效进行评估，有针对性地进行在线教学总结、反思，采取“测试＋串联＋补丁”的策略，补充完善在线教学中的不足。

　　此外，该校还做好在线教学延伸，充分利用前期线上教学实践中积累的经验，推动复课后线上线下混合式教学改革，持续深化教育教学与信息化技术的融合。甘肃政法大学还将把线上教学作为课堂教学的“新常态”，精心打造一流课程。