小城“做题家”的突围

　　原标题：小城“做题家”的突围

　　文 《瞭望》新闻周刊记者陈良杰 张钦 崔翰超 张百慧     

　　会宁县河畔镇中心小学的足球队在进行训练。崔翰超 摄

　　◇会宁每个学校都有特色社团，全县共创建国家级各类特色学校31所，学生体质健康达标率达95%

　　◇几年过去，会宁考生非但没有被高考甩远，会宁还迎来向“双一流”大学输送人才最多的时期

　　历史资料照片

　　小河淌着苦咸水，山头长着苦荞麦……老百姓用方言“苦焦”形容会宁县的生存环境。

　　就是这个曾经苦甲天下的地方，恢复高考以来向全国高等院校输送13万余大学生、6000多位硕士、1500多位博士，成为西北远近闻名的状元县。

　　当地百姓关心分数甚于收成，许多目不识丁的农民培养出一门三博士、一门五硕士。当地百姓笃信，要想不吃苦，就要不怕苦。

　　“苦”的本义是艰苦奋斗，体现在会宁教育上则是苦读。对孩子来说，苦读某种程度上意味着死学，是给天性上枷锁。

　　然而，枷锁正在解开。从山里的足球特色小学，到县城的爱因斯坦音乐实验班，记者调研一路，听到会宁教师说得最多的话是，“把课堂还给学生”“让教育快乐起来”。

　　在深化教育教学改革，全面提高基础教育育人质量背景下，会宁教育正在加速突围，让唯分数论成为历史，让“五育”并举、全面发展成为当下和未来。

　　会宁县会师中学的管乐团在进行排练。崔翰超 摄

　　从苦学苦教到乐学乐教

　　十多年前，会师中学在强手如林的会宁学校中已“泯然众人矣”，升学率排名全县第18位。老校长吴泰祥痛下决心，苦抓教学，一年后让会师中学脱颖而出，中考排名高居榜首。逆袭成功的孩子们尽情宣泄，撕掉课本，擂桌呐喊。吴泰祥被深深刺痛：为什么平日寒窗苦读的学生竟这样厌学？我们的教育出了什么问题？

　　苦恼之余，吴泰祥翻阅书籍发现，像爱因斯坦这样的天才科学家不少都热爱音乐。

　　也许音乐能缓解学习压力，激发快乐学习，吴泰祥决定用音乐给孩子松绑。2011年，会师中学东挪西借，组建了第一个乐团，吴泰祥对此寄予厚望，将其命名为爱因斯坦音乐实验班。

　　老百姓却称之为“响响班”。一些家长找上门来，反对把孩子当“小白鼠”。理由是，绑着都不学，松了绑不是更不学了！

　　然而，2013年，“响响班”应邀远赴奥地利，在维也纳金色大厅演出。乐团孩子们成绩低进高出惊艳了无数人。此后，会宁的师生、家长形成一个共识：快乐是兴趣的源泉。“乐团的孩子更阳光自信、更团结，对学习和生活更有热情、更有兴趣。”会师中学校长杨泽华说。

　　改变的不只是会师中学，还有会宁教育精神。改革开放初，会宁教育精神被概括为三苦：学生苦学、教师苦教、家长苦供，后来加上领导苦抓、社会苦帮，变成五苦。而今，五苦被修订为两乐三苦，前两个苦变成学生乐学、教师乐教，意在要把学生和老师摆在首位。

　　“教育的本源是快乐学习、健康成长、全面发展。办人民满意的教育，首先是让学校成为孩子最向往的地方。”甘肃省委常委、宣传部部长王嘉毅长期从事教育研究，主管教育工作。他说，为了让孩子快乐学习、健康成长，各界还要艰苦奋斗。

　　这一对苦乐之辨，浓缩了甘肃几代人接续努力、斩断贫困代际传递的轨迹。

　　河畔镇中心幼儿园在进行室外课程。崔翰超 摄

　　从“哑巴人才”到全面发展

　　课间操后，高二学生索芃斌飞奔到舞蹈排练教室，换上舞鞋，随着拉丁舞旋律响起，肢体也随之舞动，不一会儿就大汗淋漓。

　　拉丁舞是索芃斌最喜欢的课程之一，但说起为什么学习拉丁舞，索芃斌的答案竟然是，不想成为“哑巴人才”。

　　索芃斌来自会宁山区，和这里的农村孩子一样，接受的成才观念都是，只有苦学和高分才能改变命运。可随之而来的“哑巴人才”问题令不少师生困惑不已。

　　会宁一位高中老师说，他曾走访一位引以为豪的学生，没想到这位学生却向他倾诉：“本科到硕士七年，我是班里最忠实的听众。我不敢当众发言，也不会唱歌跳舞，只好一言不发。”

　　还有，2009年会宁一中一位通过名校自主招生笔试的高材生，放弃了别人求之不得的面试机会，理由令人心酸：普通话说得不好，口才不行。

　　然而，新的故事是，会宁教育正在努力摆脱唯分数论，让学生德智体美劳全面发展。

　　会宁一中政治老师陈海龙把课堂变成“三生课堂”——学生主讲的生本课堂、学生主问的生成课堂、学生主动的生动课堂，让填鸭式教学成为过去。

　　曾是“做题家”的会宁二中语文老师李勇，报名学习国标舞，成为国标舞王、斜杠青年，无论去山里还是县城学校任教，走到哪里都把国标舞带到哪里。他说，“我不能再让学生像我过去一样视野狭窄，才艺匮乏。”

　　会宁一中几名高二学生生于旱塬却目及海洋，利用学校电子控制技术社团，研制“水上垃圾自动收集船模型”。会宁一中校长张贵荣说，学校目前已组建电子控制技术、剪纸、足球等20多个社团，每一位学生都会参加一个感兴趣的社团活动。

　　会宁县教育局局长王池柳说，现在，会宁每个学校都有特色社团，全县共创建国家级各类特色学校31所，学生体质健康达标率达95%。

　　会宁县第一中学的学生在学习舞蹈。 崔翰超 摄

　　从薄弱匮乏到厚实现代

　　“一等人忠臣孝子，两件事读书耕田”，这是不少会宁农家中堂必挂的对联，道出了耕读文化在当地的地位。

　　不过，随着城镇化快速发展，这一对联倒像自讽：会宁农村人口占85%，而农村孩子从小到大见得最多的无非是笔与犁，和见多识广的城市孩子同等竞争好大学条件不够。很多人曾担心，在高考改革越来越重视素质教育、综合评价的背景下，城市孩子会把农村孩子甩得越来越远。

　　几年过去，这种担心非但没有发生，会宁还迎来向“双一流”大学输送人才最多的时期。据会宁县教育局统计，“十三五”期间，全县本科一批录取率从12%提高到32.6%，年均有10个孩子考上清华、北大。

　　这些和国家实施的三大专项计划密不可分。2012年以来，教育部会同有关部门陆续实施了国家、地方、高校三个招收农村和贫困地区学生的专项计划，有力增加了农村和贫困地区学生获得优质高等教育资源的机会。仅会宁县，2012年至2020年就有3623位考生通过国家专项计划被重点大学录取。

　　令人眼前一亮的教育改革，不只有优质教育机会的公平享受，还有现代教育条件的均衡享用。

　　七八年前去会宁县城，有两景格外突出，一是晨昏时分操场上如蝌蚪般密集的读书学生，二是规模可观的陪读村。如今再去，县城的教育资源已脱胎换骨——学校成了城区最现代的建筑群。“十三五”期间，会宁在县城共新建中小学校和幼儿园11所，有效改观了大班额问题，极大提升了教育现代化水平。

　　农村教育资源也在强筋壮骨。记者在会宁县河畔镇发现，以会宁三中为中心，方圆一公里内，从幼儿园到高中，一应俱全。幼儿园的嬉戏声、小学的诗词经典诵读声、中学的英文朗读声混在一起，仿佛书声交响乐。

　　会宁三中校长魏成章说，乘着国家教育政策的东风，西部欠发达地区的基础教育正变得越来越厚实，也有实力厚积薄发。