启迪学生智慧的引路人 记首批全国高校黄大年式教师团队负责人、天水师范学院教授郭昭第

　　原标题：【弘扬爱国奋斗精神 建功立业新时代】

　　启迪学生智慧的引路人

　　——记首批全国高校黄大年式教师团队负责人、天水师范学院教授郭昭第

　　走进郭昭第的办公室，像是走进了一间书房。办公桌上、书架上放满了各种书籍。

　　他是天水师范学院文学与文化传播学院院长，主要从事文艺美学和中国传统文化教育与研究，撰写出版专著和教材17部，获得众多教学成果奖项。

　　他更是学生们的引路人，鼓励阅读、启迪智慧，是学生不可多得的良师益友。

　　教育的最高境界是智慧教育

　　郭昭第对教育事业有着无限热情。他所讲授的课程，从文学理论、美学，再到哲学和传统文化，都是学生们公认“烧脑”、难懂的课程。但就是这些难懂的课程，却广受学生欢迎。学生们觉得，一路跟着郭老师，收获了很多。

　　郭昭第认为，真正具有较高境界的语文教育，应该是文化教育，是传承民族优秀传统文化的教育；更高境界的语文教育应该是生命教育，是培养具有独立思考能力的人的教育；最高境界的语文教育应该是智慧教育，是开启和培养生命智慧的教育。

　　郭昭第的课堂充满了创新精神，他在教法上打破满堂灌的知识型授课方式，在教材上不拘泥于一成不变的教学内容。他最喜欢提问，鼓励学生举手回答。他每提一个问题，都会充分调动学生积极性，让其充分发表观点。同时，他又不断推翻学生的观点，让其在思考、立论、否定、再思考、再立论、再否定中，实现思维的训练和智慧的提升。

　　郭昭第的课堂阐理艰深，但不失幽默风趣。每到学生表情茫然时，他都会插入些例证、典故或故事，常常能化繁为简，增加趣味，使学生遭遇“头脑风暴”之后茅塞顿开。

　　阅读的广度决定认知的高度

　　郭昭第爱读书，也鼓励学生读书。郭昭第常常对学生说，一个人阅读的广度厚度往往决定其思维的深度和认知的高度，甚至决定其精神和生命的层次与境界。

　　有一次，有位学生写了一篇关于解读周大新中篇小说《向上的台阶》的论文。他看了后认为写得太浅，一口气给这位学生列了数十本相关参考书。这位学生到图书馆借书时发现除了一两本书名稍有出入，其他都一字不差，这让他佩服至极。

　　2003年，郭昭第撰写的《审美形态学》由人民文学出版社出版，并被列入高等学校文科教材。他在深入反思传统美学学科困惑的基础上，探索了走出美学学科困惑的新途径。此外，他还出版了《审美智慧论》《智慧美学论纲》《中国生命智慧论要》等专著，在发掘中华美学精神方面取得了一定成绩。他的著作，或被三联书店《读书》杂志推介，或被香港中文大学《二十一世纪》期刊评介，有些还名列亚马逊网文艺学美学图书前10名。

　　郭昭第平日工作繁忙，但却从未放松过阅读、思考、育人的追求。他时常深夜给学生发微信推荐书目，或分享学术论文及有意义的文章。有学生曾问老师为什么晚上不睡觉？他说，深夜常常是一昼夜最清静的时候，一些顾不上思考或思而不解的问题这个时候会因思维敏捷而豁然开朗。

　　人生就是一场接力赛

　　郭昭第平日不太注重衣着，总是穿着偏黑或偏灰的衣服。他走路步伐极快，常常拎着讲义袋，步履匆匆地走进教室。

　　学生的事，只要和学业有关，郭昭第都分外重视。有一次，一位学生要去云南参加研究生复试，临走那晚，郭昭第细细为她分析如何回答老师的提问。他不但给学生发了乡土文学相关书目的链接，还告诉她论文框架和逻辑应该怎样构思。

　　平时，郭昭第会让学生看书遇到不明白之处，随时发微信询问他。他即便再忙，也会抽空回复学生的问题。

　　在学术上要求严格的郭昭第，在生活中却是个和蔼的长者。有一次，他与两位学生探讨完问题并排走在校园里。当时天空下着雨，他怕学生淋到雨，就把伞留给学生，像往常一样快步消失在了校园里。

　　他不厌其烦地指导学生进行学术研究、通宵达旦地设计课堂教学，甚至连一个标点符号也不轻易放过。功夫不负有心人，他的学生多次获得“挑战杯”全省大学生课外学术科技作品竞赛奖，全国全日制教育硕士研究生学科教学（语文）专业教学技能大赛特等奖、一等奖等奖项。

　　在郭昭第看来，人生就是一场接力赛，每一个人都应该接好自己的一棒，绝对不能因为自己的一丝懈怠和疏忽而导致质量效率滑坡。

　　他就是学生眼中那个始终与时间赛跑的人，也是学生成长路上一路相伴的引路人。(记者 李欣瑶)