坚守平凡当园丁 躬耕山村育桃李 ——写在甘肃省七名乡村教师获“马云乡村教师奖”参加颁奖典礼之后

　　原标题：坚守平凡当园丁 躬耕山村育桃李——写在甘肃省七名乡村教师获“马云乡村教师奖”参加颁奖典礼之后

　　记者 张丽丽

　　农村教育的首要问题是人才不足，想要让农村教师“进得来、留得住、干得好”，自愿扎根乡村，就必须在顶层设计上予以政策倾斜，并在财政资金上予以充分保障。在近日举办的第二届“马云乡村教师奖”颁奖典礼上，我省有七名老师获殊荣，并每人获得10万元奖励及专业发展支持。

　　为了教育和梦想而坚守

　　有这样一群人，他们分布陇原偏远山区的每个角落，哪里有孩子，哪里就有他们的身影，就有他们默默无闻的付出。他们服务着农村地区的每一个孩子，他们有一个共同的名字——乡村教师。

　　在近日举办的第二届“马云乡村教师奖”颁奖典礼上，来自云南、贵州、四川、甘肃等13个省份的100名乡村教师获评该奖，其中甘肃有七名教师入围，近日，记者探访了其中三位获奖者背后的故事。

　　今年32岁的贺玲玲，2004年自陕西省西安外国语学院毕业后，决定回到生她养她的故乡，在崇信县新窑镇柏家沟小学任教，致力于农村小班化教学的研究和探索。

　　近年来，随着城镇化步伐的加快，农村学校生源日趋减少。刚到柏家沟小学时，眼前的一切让贺玲玲心里凉了半截。学校教室大、学生少，工作环境简陋、生活条件艰苦。当时新课程改革的春风还没有吹拂到大山深处的乡村小学，学校教育理念相对陈旧，课堂上学生被动接受教师指令，学习气氛沉闷，学习活动失去了应有的生机和活力。

　　这一切贺玲玲看在眼里、急在心里。她决心从自己开始，沿着新课程改革指引的方向，努力寻找一条适合乡村教学改革的道路。她结合本校本班学生实际，从教室功能拓展做起，把教室分为学习区和生活区两部分。图书、常规仪器等直接搬进教室，并建立班级活动区角；努力打造活力课堂，减轻课业负担，课堂上她尝试运用多样化的教学手段调动学生的学习热情，并设置了“学生成长档案袋”、“成长树”，进行多元化评价；课外，她鼓励带动学生根据自己的爱好、兴趣参与课间活动；同时，注重培养学生阳光、自信的个性品质。

　　班里有个女孩智力迟钝，不爱说话，不和其他孩子一起玩耍，考试成绩从未上过两位数。经过六年的小班化教育实践，现在语文成绩每次能考五十几分，上学期一次测评中还考了67分。而在课堂上该学生主动举手读课文，课间还主动参与到了其他孩子的活动中。

　　人不可无“梦”，有了“梦”还要好好地守望“梦”。贺玲玲说，她的“梦”就是当一名问心无愧的好老师，陪伴孩子们健康、快乐地成长。

　　家乡的孩子们更需要我

　　不是没有离开大山的机会，当年一同从师范分配来的14个人早已调进了县城和川区学校，但榆中县龙泉乡水坡学校42岁的刘富堂老师却二十年如一日守着可爱的山里娃。“哪里的孩子都是教，家乡的孩子们更需要我！”滴水可穿石，刘富堂正如清亮的水滴，时时浸润着山里孩子的心田，在榆中的山山岭岭间用爱与责任写就最美的人生！

　　刘富堂告诉记者，“我已经是第二次入围‘马云乡村教师奖’，去年获得提名，送我去西安培训了一次，已经很开心了。今年再次参评，主要是希望能继续有机会向全省甚至全国的优秀乡村教师学习，开拓思路，让自己的教育教学水平得到进一步提升。”

　　刘富堂自幼家贫，1996年从榆中师范毕业后，如愿以偿分配回家乡，在武庄小学任教。武庄小学4年毕业班的历练之后，刘富堂主动请缨去了全乡最为偏远也是12个行政村中自然条件最为艰苦的洞口小学(现已撤并)任教8年。常态是周一清晨6点离家，步行4小时，翻过两座山到校上课；一周上近30节课，教全校120名孩子的语文、音乐、品德、体育、美术和科学6门课，更要带班。

　　刘富堂说，音乐课在山区一直是较薄弱的课程，他在师范学校刻苦锻炼学习音乐知识，掌握了一技之长，凭有限的音乐知识为大山深处的孩子带来了歌声。

　　多年来，刘富堂扎根山村教育，没有放弃一个孩子，因为他相信：善待每个孩子，呵护每个孩子即是教育的全部。

　　孩子永远比自己重要

　　29年前，高中毕业的韩世宏在两当县显龙乡做了一名代课教师。这些年来，他坚守在条件最艰苦的学校，却取得了教学成绩在全学区名列前茅的成绩。29年来，韩世宏放弃了公办教师考试复习的机会而错过“转正”，为了孩子坚守岗位无法改善生活条件，他甚至没有娶妻生子。这一切，并非阴差阳错，而是因为在他心中，学校里的孩子永远比自己重要。

　　韩世宏在教育教学中始终坚持自己的原则——学生是第一位的。他为学生和学校倾注了全部精力，月收入最初十几元，后来陆续涨到四五十元、一百多元，直到现在也仅四百多元，但韩世宏都视其为次要。一起参加工作的代课教师纷纷离职，而韩世宏始终放不下这些孩子，一直默默坚守着。

　　韩世宏说，“那时候三年级开设的英语课对我是一个极大的挑战，我对英语几乎是一片空白。但我依然想尽一切办法把这门课开起来，买来复读机学习，不懂时就问村里的高中生或者大学生，甚至徒步十多公里去学区请教英语老师。功夫不负有心人，经过努力，在全学区的统考中，我带的学生英语也取得了可喜的成绩。”

　　韩世宏既是老师，又是校工，学校的各种事务他都操持得井井有条。为了缓解韩世宏的经济压力，学区领导为他争取了为期三年的公益性岗位，至少在这三年内他可以获得每月一千元的收入。对于三年后的事情，韩世宏没有多想过，在他心里，只要在学校一天，就要尽职尽责一天。他说，教育不在于有多么渊博的知识和高层次学历，关键在于有没有一颗热爱教育、热爱孩子的心。