评论：让学生真正成为数学学习的主人

　　原标题：让学生真正成为数学学习的主人

　　兰大附小 王丽霞

　　时下，各学校在教学中大多已打破传统教学模式，由以前教师为主导逐渐变成学生为主导，正如《数学课程标准》中明确指出：在数学教学活动中，学生是数学学习的主人。因此，作为教师要充分认识到“学生是具有独立意义的人”，要积极创造条件让学生在获得必需的基本数学知识和技能的同时，在情感、态度、价值观等方面也能得到全面发展。教师作为数学学习的组织者、引导者、合作者，在教学中应努力创设情境，让学生在动手操作、自主探索、实践应用等主体活动中，去亲历数学、应用数学，真正成为数学学习的主人。

　　首先，关注过程，让学生亲历。新课程标准强调学生的学习过程，强调学生探索新知的经历和获得新知的体验，作为教师不但要关注学生的学习结果，更要关注学生的学习过程及在这个过程中所表现出来的情感与态度。一方面要走进生活，在体验中使学生自悟自得。数学是活生生的，数学源于生活，服务于生活，生活中处处有数学。让学生实实在在地在生活中体会到数学的价值，从而更加亲近数学。另一方面则要让学生动起来，自主探索。“学”这一活动最好的方法就是“做”与“动”，老师应充分开放时空让学生始终循着自己的思维在观察、实验、交流等积极主动的活动中，将静态的知识结论还原成动态的生成过程。

　　其次，突出主体，让学生选择。要让学生真正成为学习的主人，教师就要从根本上改变传统的学生观，使教学从“教师的需要出发”向从“学生的需要出发”转变。一是尊重个体需要，让学生选择学习内容。在教学中，教师给出的教学内容，也许并不是学生想要的。这时，不妨让学生自主选择自己想要研究的内容。要做到这一点教师必须冲破教材束缚，牢记“用教材”而不是“教教材”，从而满足学生需要。二是关注个性差异，让学生选择表达方式。课堂就是一个小小的舞台，它不仅需要教师的精心编导，更需要不同层次的学生齐心协力，尽情发挥，才能演出一幕幕和谐、生动、感人的“戏剧”。所以，教师要充分尊重学生的个体差异，让学生的个性得到圆满发挥，使每个学生的角色更完整。

　　最后，总结反思，让学生成为学习的评价者。学习是学生自己的活动，教师要真诚地把学生当作教学的主体，要信任、尊重、关怀每一个学生，并为他们提供思考、发问、表现、创造以及体验成功的各种机会，这样，才有利于促进学生身心的全面、健康和谐、生动活泼、积极主动的发展。

　　总之，教师要做到让学生成为课堂的主角，时刻让学生互动起来，教师还要尽可能地将所学的知识与学生的生活、实践经验相结合，从他们的认知结构出发，充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，使学生真正成为数学学习的主人。