兰州：学生在家啥表现老师知道孩子在校啥动态家长了解（图）

　　家长不了解孩子在学校里的动态，老师也不清楚学生在家庭中的表现，这种现象是当今家长和老师面临的“常态”。而在城关区东岗小学一年级三班，尽管有些孩子不甚活跃，老师却能够了解到他们在家庭中的诸多特点，并因材施教；家长也了解孩子在学校里的“经典瞬间”，知道孩子在学校里的喜怒哀乐。如此一来，家长与教师之间的沟通顺畅了许多。这一切，源于一本往来于家长和老师间的《成长日记》。

　　小小日记作用大

　　11月14日上午，正值东岗小学大课间休息，一年级三班班主任樊越老师抱着一摞外形各异的日记本来到办公室。她说，这些《成长日记》源于该校开展的“近观静赏陪伴教育”家校共进活动，旨在开放校园，进一步实现家校沟通。这学期开学不久，在校领导的倡议下，以一年级三班为试点，尝试用《成长日记》作为家长和老师沟通的桥梁，将各自对孩子的观察和感受写进日记里，便于双方更深入地了解孩子们。家长可以随意记录观察到的或是自己的想法等，每周由孩子将日记带给老师，两位带班老师阅读后再加上自己的感受和意见。意想不到的是，这项活动开展了两周多后，教师和家长们一致认为，《成长日记》的作用完全超出了自己的预料，不仅成为家校沟通的纽带，也是家长和教师调整教育方法和教育观念的“法宝”，甚至还起到了维系家庭和睦的作用。

　　受益最大的是孩子

　　翻开一本本日记，字里行间满满都是生活的琐碎，同时又倾注着对孩子的真情实感。一位家长在一篇日记中写道：早上起床，发现有些迟了，我赶紧催促明明(化名)要抓紧时间，否则我们就要迟到了。明明问我“这算亡羊补牢吗？”……

　　教语文的班主任樊越说，平日里上课经常会讲一些小故事，没要求孩子们去理解，只是希望回家后能将这些故事转述给家长，锻炼语言表达能力。没想到，孩子们能够在生活中将课堂上的内容活学活用，这种交流让她更加明确了教学的方向。

　　今年刚入职的雪娜老师是一(三)班的数学教师。她说，通过《成长日记》，她了解到有些在学校里表现平平的孩子，在生活中也有不少“闪光点”。雪娜很注意在适当的时候通过这些事例表扬孩子们，赢得了孩子的信任，也使孩子们变得更加积极。她说，这样的交流受益最大的是孩子。

　　这种以日记形式进行的家校沟通，更是获得了家长们的好评。学生陈艺航的家长说，本学期第三周，老师在日记中反映孩子上课不够认真，自己很难过，如果孩子能够像以前那样认真听讲，老师会奖励他一个让全班同学都羡慕的大贴纸。他把日记念给孩子听，孩子表示不再让老师难过了，以后会注意听讲。他表示，尽管班级也有QQ和微信交流群，但那是一个比较公开的交流平台，很难进行更深入的交流。而通过日记，家长和老师可以做到更深刻的表达和交流。兰州晚报记者甘霖文/图