【教师节】听听一年级班主任的苦乐酸甜

　　原标题：新生扬帆起航时，听听一年级班主任的苦乐酸甜

　　编者按

　　今天是第34个教师节，值此，我们向坚守在三尺讲台上的老师们致敬！今年的教师节，我们选择了4位小学一年级的班主任，她们是所有老师中的优秀代表，她们践行着立德树人的高尚师德，她们既是老师，又是保姆；既是保镖，又是法官；既有爱心，又有能力……当我们将年幼的孩子交给她们时，心里怀着忐忑，那个我们呵护在手心里的孩子，将面临着怎样的命运？他们是否被关爱？他们如何开始学习？他们在学校适应吗？且看这4位老师讲述的故事。

　　陈丽君:好老师的标准就是尊重与倾听

　　新学期，12年教龄的陈丽君站上讲台的那一刻，又是满满的新鲜感，因为教室里的学生是一年级新生。

　　在畅家巷小学一年级六班，班主任陈丽君说，这53个学生就是53个孩子，对于他们来说，来到“陌生校园”的这一天起，第一眼看到的班主任老师就如同妈妈。果然在开学一周的时间里，在“你推了我”、“他骂了她”、“找不到厕所”的无助当中，第一时间里想到的是找陈老师。

　　这些都是新生当中的“寻常事”，还有一些“意外”出乎想象。新生第一天上课，陈丽君拿着花名册点名，发现一名学生未到，电话联系家长询问原因，家长说，早晨他们眼看着孩子入校了。“找学生！”从操场、厕所，到教学楼各个角落，她找遍了八个一年级教室。最后赶来的家长从一年级别的教室里找到了自己呆萌的娃娃，原来这个孩子走错了教室。

　　开学的第一周下来，陈丽君说自己下班回家疲惫得都不想吃饭。每天一两节的语文课，看似工作强度不大，可是副课老师上课时，她得备课，课后老师出教室，她进教室，盯着孩子们不要打闹发生磕磕碰碰。这样的工作状态要持续一个月，新生才会从幼儿园的状态中渐渐进入学习模式。

　　尽管如此，陈丽君说，与高年级孩子相比，带新生虽然累，可是爱表达的孩子总让她的内心升出母爱来。班上一个可爱的小女生总是不管不顾地说，“我爱你，陈老师。”那个负责整理同学水杯的调皮男孩，每完成一次工作求表扬的表情，无一例外给日复一日的教学带来神圣感。

　　陈丽君说，她认为好老师的标准就是尊重与倾听。遇事换位思考，把学生放在自己孩子的位置，当你期望自己的孩子遇到什么样老师的时候，以此标准要求自己，就会成为一个好老师。兰州晚报记者 王巧灵 文/图

　　吴洋:我们是守护天使的人

　　又是一年开学时，又是一届新面孔。这些孩子是可爱的小魔王还是听话的小萝莉？兰州市城关区华侨实验学校的吴洋老师内心既忐忑又期待。作为有着丰富教学经验的资深教师，虽然她不缺乏耐心、不缺乏妈妈般的温暖，但开学的第一堂课她仍然希望有一个完美的开始……

　　“同学们，你们好！我的名字叫吴洋，是你们班的老师，你们以后可以叫我吴老师。不过，从今天开始大家都有两个名字了。你们可能感到奇怪，为什么我们上了学会有两个名字呢？那是因为你们的身份变了。一个是你们自己的名字，另一个名字就叫小学生。你们有同学，有丰富多彩的校园生活，一定会非常有意义。你们说好不好？”话音刚落，孩子们异口同声地回答：“好！”吴老师松了一口气。更让她欣慰的是孩子们之后的表现：“这一届孩子给了我太多的惊喜和意外，一是他们在课堂上的表现很棒，守纪律，知礼仪；二是他们能很快地融入校园生活，适应能力非常强。”

　　一年级新生正处在幼儿园和小学的过渡阶段，吴洋老师的“引导三步曲”，效果立竿见影。第一周以入学教育为主，讲故事、做游戏，期间贯穿课堂学习纪律，这一招对孩子们很受用。到了第二周，一些好动的学生会开小差，此时做做手指操，唱唱歌，放松之余再引导新生。第三周，新生适应了课堂秩序，开始学习简单汉字。

　　“新生中有一个学生接受能力比较弱，课堂上我会抓着他的手教他慢慢写字，让他感觉到老师对自己很关注。其次，还让学习好的孩子一对一帮助他，尽快融入班级，提高学习能力。只有这样，才能保证班级每一个孩子不掉队，让他们有一个好的成长环境”。

　　“都说孩子是天使，我们就是守护天使的人”，吴洋，一名温暖的老师，这样的老师值得我们尊重。兰州晚报记者 高宏梅 文/图

　　高卫欣:我就是鸡妈妈！

　　“老师，我叫你一声妈妈，你选我当班长吧！”在新学期开学的第一天，水车园小学一年级一班班主任高卫欣就碰到这样一个让人哭笑不得事情。高老师说，这些孩子第一次踏进校园，童心未泯，如何引导他们上好人生第一课，学问多着呢。

　　高卫欣从教19年，在新生开学的第一天，她都会绽开笑容，迎接每一个孩子，给孩子们留下和蔼可亲的好印象，以消除同学们紧张的心理和陌生感。孩子们从幼儿园的游戏生活进入课堂，纪律约束让他们很难坚持40分钟，上课十多分钟后，注意力要溜号了，有的打瞌睡，有的低头玩手指头，还有的和同学聊起天来了。怎么办？这时候，想办法把他们的注意力再转回到学习上来，比如：可以做个游戏，让孩子互相拍手、互动；或者让孩子们把食指放在嘴巴上，大家一起做“嘘”的动作，可吸引孩子们的注意力，又约束了上课爱说话的孩子……这样，孩子们大脑和手、眼、口一齐动起来，注意力就又集中起来了。而且，这样也能使学生的协调能力有所提高，一举数得。

　　“一年级的孩子，授课内容不能单调，方法、样式也要多样化。儿童的记忆力差，教学时应尽量使用实物、模型、图片等直观教具，加深他们的印象。儿童模仿力强，老师就应以身作则，以模范行为去影响他们。儿童的自尊心强，爱表扬，爱听好话，老师就要多发现他们身上的优点，多表扬，少批评；多鼓励，少训斥……”这些都是高卫欣总结出的教学经验。

　　“如果把孩子们比作小鸡，我就是鸡妈妈。”高卫欣说，在孩子面前，我们既是老师，又是保姆，还是保镖，有时还是法官。教书育人之外，孩子们争吵打架，我们得公平地判“案”；孩子吐了、尿裤子了，我们得去收拾安慰；放学时，我们得一个一个盯着，直到把每个孩子安全地交到家长手中。

　　有一次，高卫欣在街上偶遇一个刚入学不久的学生，“某某，你在干嘛呢？”高卫欣向她打招呼。“高老师，你不知道吗？我在等你呀！”听到如比感性的童音，再看着孩子天真无邪的样子，高卫欣觉得，“做一名小学老师，一辈子都值了。”首席记者 田小东 文/图

　　赵冬妮:要耐心地引导和鼓励孩子

　　五泉小学一年级四班教室里，刚入学两周的孩子们坐在课堂上，课桌上放着各自的名签，这是家长们帮孩子做的名片牌。由于孩子们刚组建这个新的集体，这样不仅老师可以迅速准确地识别每个孩子，孩子们也可以通过名片牌快速相识，同时也是一个识字的好机会。

　　赵冬妮就是这些孩子的班主任，这是她第四次迎接一年级的新同学了。孩子们最爱听故事，赵老师从孩子们进校起，每天都会给孩子们讲故事。教室的白板上投影出一朵五彩的花朵，故事随着花瓣的变化进展着，赵老师一边讲故事，一边向孩子们发问，“同学们发现什么了？”“花瓣去了哪里？”“蚂蚁喜欢什么颜色？”面对这些开放性的问题，孩子们踊跃说出自己的想法。而赵老师正是通过这样的形式，让这些初入校园的孩子建立起课堂上的规则意识。同时，她也会观察每个孩子的表现，以适当地引导和特殊关注。

　　班上有位同学，上课时总是无法专注，甚至不知道老师刚才讲了什么，也没有课堂秩序的意识。有次老师说进教室需要喊“报告”，但这个孩子不会。赵老师就让他演练一下，结果这位同学出了教室却迟迟不见进来，等老师出去寻找时，发现他独自在操场游荡。对此，赵老师只能带着他手把手地给他示范，带他演练。后来，赵老师通过与家长沟通，得知孩子入学前跟随爷爷奶奶生活，分析可能是对监护人以及环境的突然改变不适应所致，之后便给予这个孩子特殊的关注，通过不断鼓励，让孩子对新环境逐渐适应。

　　今年是赵冬妮老师从教的第19个年头，她说初入校园的孩子主要任务是培养良好的习惯，包括阅读、倾听、书写等。她每天要教孩子们一首儿歌、每周教孩子两首古诗。她说这些习惯的培养不仅需要老师，家长的作用更是不可或缺，应当为孩子营造一个良好的习惯氛围。有些家长可能会因为孩子记不住、背不会而着急，甚至会出现责骂，其实这样根本不会对学习有任何帮助。要耐心地引导和鼓励孩子，家长可以通过在生活中陪伴孩子阅读、走在街上认字等方式，用一些不经意的办法提高孩子的学习兴趣，这样孩子才能更好地度过幼小衔接的阶段。兰州晚报记者 甘霖 文/图