有好校舍，更要有好老师

　　原标题：有好校舍，更要有好老师

　　李欣瑶

　　在我省义务教育发展过程中，随着“两基”攻坚全面完成，九年义务教育已经实现了全面普及。在适龄孩子“有学上”的前提下，我省又开始了县域内义务教育均衡发展的探索之路。

　　所谓义务教育均衡发展，就是要合理配置教育资源，全面提升教师整体素质，缩小学校、城乡、区域间教育发展水平的差距。近年来，随着国家“全面改薄”项目的实施以及各地对义务教育办学条件的投入增加，我省农村中小学的硬件条件得到了很大的改善。

　　虽然硬件跟上了，但是和城区学校相比，农村学校的教学质量并没有得到显著提升，究其原因，农村学校师资力量薄弱是最大的瓶颈。一方面，农村环境相对封闭，农村教师与外界接触以及接受培训的机会较少，教学理念和教学方法更新提高慢；另一方面，优秀教师的不断流失也让本已脆弱的乡村教育更加“力不从心”。

　　有了好校舍，更要有好老师，这是乡村教育提质、城乡教育缩小差距的最佳选择。首先，要把优秀的师资送到农村去，如今我省的教师都是通过公开招考的方式补充，如果在招考时优先考虑农村学校，把成绩优秀的老师选拔到农村学校任教，那么就会有源源不断的新鲜血液补充到农村教育中去。其次，要把老师的心留在农村学校，这就需要通过一系列的优惠政策，让农村教师的付出得到应有的回报，让职业荣誉感和归属感能够在农村教师这一工作岗位上充分体现。另外，还要有合理的城乡教师流动机制，在选拔农村优秀教师进城的同时，也要保证城区优秀教师定期到农村学校去，进行一个相对固定周期的教学活动，这样才能够起到引领示范、共同提高的作用。

　　可喜的是，近年来我省对农村教育的重视程度大大提高，政策留人、制度留人、感情留人，多措并举，让越来越多优秀的老师能够、也愿意留在农村教书。如此，城乡教育之间的差距才会越来越小，乡村教育提质才能是可期许的未来。