【关注2016年高考】高中教师解析高考试题

　　原标题：【关注二○一六年高考】高中教师解析高考试题

　　记者 李欣瑶

　　6月7日的高考语文、数学科目结束后，记者邀请兰州一中教师对高考试题进行了解析。

　　兰州一中高级教师刘刚认为，今年高考的语文试题稳中求变，注重文化积淀，回归了语文教学的本真，凸显了“以文化人、以文育人”的教育功能，内容设计科学，体现了语文考试的人文特点与时代气息。

　　刘刚说，今年语文试题的设置注重基础知识，阅读题中有论述类文本阅读、古代诗文阅读、小说或人物传记阅读；语言文字运用中涉及成语、图文转换等方面，考查范围较广。今年的作文依然是新材料题型作文，是关于对语文素养提高三条途径的思考，考试内容与考生生活密切相关。从审题立意层面来说，考生特别要注意题目的提示语“从自己的语文学习体验出发，比较上述三条途径”，其中的“比较”一词，非常关键，它显示了对考生的思辨能力的考查。考生可在理解材料的基础上，选择自己拿手的文体，以真挚的感情、丰富的素材、飞扬的文字表情达意。刘刚说，整套试题引导考生抓住语文学习的本真，抓住语文素养提升的关键，这也给予高中一线教师和高中学生一定的启示。

　　针对今年的理科数学试题，兰州一中教师陈小豹认为，今年理科数学试题与往年相比总体较平稳，难度适中。试题的考查重视基础知识、基本技能和基本方法的测试，同时也侧重于数学主体知识的综合应用，知识考查的覆盖面广，各个模块分布合理。同时，试题也突出了对能力、素质和学生潜能的考查，要求考生必须具备良好的阅读、观察、思考和推理的能力。总体而言，整套试题和复习备考的难度相当，注重理论联系实际，加强了对创新意识和实践能力的考查，体现了整个素质教育的导向。

　　兰州一中高级教师刘雪峰认为，高考文科数学试题整体比较平稳，较好地体现了“大稳定、小创新、重基础、考思维”的设计理念。整套试题仍然注重对基础知识、基本方法的考查，淡化特殊技巧，侧重考查学生数学素养和学习潜能。试题形式“平易近人”，大多数题目会让学生感到很熟悉，容易上手，甚至有些是平时反复练习过的知识点。解答题部分每道题均以多个问题的形式出现，难度逐渐加大，以此可拉开考生差距，有利于高校进一步选拔优秀人才。