【关注2018中考】中考冲刺如何提分 各校名师为考生指点意见

【专题】加油吧！少年——聚焦2018甘肃中考、高考

　　原标题：中考如何冲刺，“掌上兰州”邀名师指点

　　26日、27日直播间对语文数学英语化学备考支招，本周六将直播物理备考

　　王沛

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　　刘岷

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　　中国甘肃网5月28日讯 据兰州晨报报道 (记者 武永明) 在圆满结束高考直播后，由兰州普瑞眼科医院和兰州晨报联合主办的“掌上兰州”名师指点中高考直播活动于5月26日、27日转为中考备考，包括语文、数学、英语、化学在内的四科老师分别做客“掌上兰州”中考直播间，为广大考生释疑解惑。

　　6月2日(本周六)进行的“掌上兰州”名师指点中高考直播活动将迎来最后一科——物理的直播，当日10：30—12:00的直播时间段，兰州六十六中物理老师张佩珺将做客“掌上兰州”中考直播间，为考生的复习备考及如何规范答题支招。

　　届时，广大考生和读者可通过掌上兰州APP、兰州晨报新浪官方微博、兰州晨报大陇网新浪官方微博、一直播(叨叨直播id：95376062)四个平台同步观看直播。

　　语文

　　甘肃省中考评价专家、兰州六十四中语文高级教师王沛

　　1.走出两个误区。一是完全抛开课本的误区。尤以现代文阅读和作文备考最严重。众所周知，选入语文课本的都是名家名篇，既是写作借鉴学习的范本，也是阅读的练兵场。现代文阅读中考题虽然选材课外，但考题“映射”的类型及能力点均在课内“研讨与练习”题中出现过，如“理解标题的含义”这个兰州卷每年都涉及的阅读考点，其实在很多篇课文的“研讨与练习”中涉及到，如《走一步再走一步》《爸爸的花儿落了》《变色龙》等。二是轻视语法和名词概念的误区。譬如病句判断，其中很重要的手段是以提取“句子的主干”来判断，但不学习“句子的成分划分”这个语法点，无法提取主干，凭何判定？再如复句的7种逻辑关联词语与议论文的论述方法是联系十分紧密的。因此，要想从根本上解决病句及议论文论证关系判断问题，须走出“不考语法名词术语就不学习语法”的误区。

　　2.做好三点强化。

　　一是强化概念。试卷分析表明，中考语文失分最严重的现代文阅读，其原因是概念混淆，名词术语张冠李戴。题目要求的说明方法，考生答的是论证方法。因此，亟待在考前把语文的各种名词概念构建“语文知识树图”，使概念清晰，互不干扰混淆。如：文体分类概念，几种常用应用文的特点等，修辞方法、描写方法、说明方法、论证方法等各类“方法”。如：兰州市2014年中考说明文阅读第21题是有关说明方法判断及作用分析题，22小题是说明文语言的品析题，有考生竟然串用了议论文和记叙文的名词术语，如下：21.主要运用举例说明。通过对各个地区不同风格的皮影戏的举例，论证了皮影戏流派多这一特点，使文章具有说服力。22.运用举例子，形象地写出皮影戏的由来。

　　二是强化考点归整。结合两次诊断考试的表现，对于自己薄弱的考点，特别是时间跨度较大的考点，要进行考点知识大盘点。例如，文言虚词“之”，需要把初中各篇文言文中用到“之”的加以归类，集中记忆。再如，通假字、词类活用、古今异义词等，都需要纵向盘点，归整梳理，准确积累。

　　三是强化答题经验。总结以往考试中的经验教训，避免重蹈覆辙，总结行之有效的答题经验。如文言实词解释中的组词法，如“悉以咨之(咨询)”。再如，现代文阅读题中简析“语句的作用”，应从内容和结构两方面组织答案。句子的赏析分两步走，先判断修辞，再分析表达效果等。

　　3.作文要树立四大意识。一是反思意识。对照《兰州市中考作文评分标准及细则》反思自己两次诊断考试中的作文。反思的目的是找到作文的差距，把冲刺目标具体化到“立意、选材、详略、结构、文面”等技能。尤其要避免“扣分项”，瞄准“加分项”要求的指标冲刺；二是扣题意识。试卷分析表明，作文普遍失分的主要症状是跑题、偏题、离题及“文体四不像”，导致这一症状的病因是没有审清题意。那么，又是什么导致考生审不清题意呢？——缺乏审题技能。因此，建议各位考生考前冲刺加强审题技能训练，吃透题意写作，紧扣题目行文；三是要点意识。即“类要点”意识，即内容要写出“过程、体验”，主题要面向“成长”进行升华；四是读者意识。站在读者或阅卷老师立场看待自己作文的立意、选材、结构，还有文面整洁的问题。这是写作的大智慧！

　　数学

　　兰州八十一中 刘岷

　　1.答题的基本策略。

　　选择题、填空题最好按顺序做，做题的速度不宜过快，对于没有把握的题要随时标记，以便复查。提倡“两遍读题”。第一遍，快速阅读，抓住关键词；第二遍，放慢速度，缩小范围。另外，检查答案时，如果没有足够充分的理由，不要轻易改动第一次的答案。

　　非选择题建议采用先易后难的方法先把自己有把握的题尽量一次做好。读题审题时要看懂每一句话，不要跳读和自以为是地忽略部分题设开头语言，关键的已知条件可做简单的勾画，既为了突出显示，也为直观联系思考。在做好会做的题的基础上，还要处理好半会半不会的试题，尽量争取多拿分。

　　解题不规范是参与中考评卷老师常议论的一个话题。这种失分不是“不会做”，而是“做不好”。具体表现为数学符号语言表达不严谨、不规范，解题步骤不完整，逻辑推理不严密，计算结果不准确，书写太草，涂抹太多，卷面太脏等。阅卷老师通常没有足够的时间去慢慢推敲那些拖沓繁杂，不规范的答案，极有可能直接判为错答。所以，答案要用比较规范的符号语言进行描述。最后形成的答案要尽量简洁，要有“分段得分”的意识。试题做完后要认真检查，在确信万无一失后方可交卷，宁可坚持到最后一分钟，也决不做交卷第一人。

　　做题时，基础题要力争全对，中档题少丢分或不丢分。中、低档题的分数通常占全卷的80%以上，如果遇到一个题目，思考了3~5分钟仍然理不清解题思路时，应视为难题，可暂时放弃，即使这个题目的分值再高，也要忍痛割爱。其实仔细研究中考数学试卷，其出题顺序就是题目的难易程度最直观的表现，通常选择题第12题，填空题第16题，解答题第27题第2问和第28题都属于较难题型，学生只要掌握了这一规律并结合自身的数学学科能力进行分析，适当取舍未尝不是一件幸事。对于多数考生来讲，要在有限的时间内获得比较高的分数，就要学会暂时放弃费时费力的难题，腾出更多的时间做容易题，拿到更多的分数。

　　2.下面就考生在两次诊断考试中丢分的五种表现指出改进意见。

　　知识性错误。考生在解决问题时常见的错误主要是对知识掌握的不牢固、不全面、不透彻,只能盲目作答,靠侥幸取胜。试卷分析表明在知识方面存在的问题是:①概念不清,是非混淆；②基础不牢,联系不上；③挖掘不深,知识贫乏；④理解不透,顾此失彼;⑤知识零乱,缺乏归纳；⑥盲用规律,胡乱迁移；⑦综合能力弱,应用创新能力差等。所以，考生应在复习时,通过模拟考试训练,有意识地针对知识性错误查漏补缺、加强纠错,提高知识的准确度。

　　思维性错误。就思维而言,考生在解决问题时丢分甚为严重,突出表现有:①考虑不周,挂一漏十；②判断不准,推理不严；③“三基”薄弱,不会分析；④思维不活,缺乏机智；⑤思维紊乱,表达疏漏；⑥思辨不清,误入圈套；⑦忽视学科特点,思维障碍重重；⑧辩证观不强,方法机械、片面；⑨阅读不强,缺乏应用意识等等。因此，平时复习解题应既重视知识的理解，更重视思维方法的归纳总结。

　　策略性错误。所谓策略是指解题策略与考试策略，首先指由于解题方向上的偏差，造成思维受阻或解题长度过大；同时,也指考试技术运用失当等。集中反映出:①重大题轻小题；②重高分值题轻低分题；③审题失误,费时费力；④会而不对,对而不全,全而不简；⑤匆忙作答,不得要领；⑥重书写轻构思条理不清,内容庞杂；⑦解题速度缓慢,潜在丢分；⑧小题大做,面面轻点,不会分段得分等。因此,平时答卷时应坚持两个原则:①三先三后,即先览后作,先易后难,先熟后生；②两慢两快,即审题要慢,解题要快；计算要慢,书写要快。这样,才能充分发挥自己能力策略,使自己能得的分,不无谓丢分,难得的分也尽量得到。

　　心理性错误。决定学生考试取得好成绩因素较多,其中受试者心理素质是极为重要的,有的学生基础扎实、头脑灵活,但往往不能正常发挥自己的水平。究其原因:①焦虑太重、期望过高；②心理压力过大,惊慌怯场；③烦躁徘徊,失去信心；④审题不深入,被表面所迷惑；⑤盲目冲动，粗心大意；⑥过分自信,心理定势严重；⑦一看就偏,抓不住要害；⑧知识方法产生负迁移，被题中的气氛效应所左右等。因此，平时模拟训练应侧重根治学生的不良心理状态，可以引导学生明确学习目的，端正应试动机，提高应试能力和心理的适应性，考试时要注意心理因素的调节与控制等，从而消除考试过程中的各种心理障碍,在考场上保持平静从容的良好心态。

　　逻辑性错误。主要指违反逻辑规则所产生的推理上与论证上的错误，如：①虚假论据,不能推出；②偷换概念,循环论证；③画蛇添足、刻意追求；④表述混乱,结论不真等。所以，答卷时力求表述的准确性、逻辑性和简洁性，尽量少丢分或不丢分。尽量运用规范的符号语言，一定要解题步骤完整、逻辑层次清楚，推导或论证合理正确，尽力做到详略得当，不浪费时间，稳扎稳打立足一次性成功。

　　良好的临场发挥是一种能力,它需要经过一段时间的训练,才能获得,希望考生抓住在中考前的半个月时间加强训练,勤于纠正,以期中考时将“丢分”变为“得分”。

　　赵璐

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　　张小玲

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