【理论·纵横】提升高校教师数字化教学能力

　　朱兴萍

　　教育数字化转型是推动高等教育高质量发展的重要引擎，高校教师作为教育教学改革的关键力量，其数字素养与教学能力直接关系到教学成效。要推动教师向数字化课堂设计者、精准育人实施者转变，为高等教育数字化转型提供坚实人才支撑。

　　重塑数字育人理念

　　深耕智慧教学实践

　　高校需在价值引领、理论研学、实践浸润方面发力。常态化开展数字化教改专题研讨、优秀课例分享与政策解读活动，配套数字化教学专项激励机制，让教师深刻认识数字技术赋能育人的核心价值。依托专题工作坊、跨校线上协作教研、专家导学研修等活动，引导教师重新定位自身职业角色，主动转型为学生自主学习设计者、数字化学习生态搭建者，围绕学生成长需求重构课堂场景。平衡技术理性与育人价值理性，通过数字伦理、课程思政融合专项学习，让教师明晰技术服务立德树人的根本要求。设立数字化教改专项课题，鼓励教师扎根课堂开展技术融合实践探索，将前沿数字化教育理论转化为常态化授课思路，构建可持续的理念更新培育机制，持续激活教师主动开展数字化教学的内生动力。

　　搭建阶梯研修体系

　　提升教师数字素养

　　结合不同教师数字化实操水平以及各专业课程的教学特点，设计梯度递进的研修培养体系。基础研修以一线授课人员基础技能普及为主，采用小班现场实操的授课形式，讲师同步演示操作流程，实时纠正各类使用问题；中级研修依据文、理、工、医等不同专业分设特色研习班，核心围绕混合式课堂全流程设计开展实景演练，布置课程迭代实践任务，教育技术专职人员全程在线跟进沟通，持续协助打磨优化教学方案；高阶研修采用小组项目共创模式，集结课程负责人组建教改团队，联合校外教育技术专家、行业技术从业者共同研发AI课堂应用、虚拟实训课程以及教学改革申报方案，研修产出可直接用于精品课程申报、教学创新赛事参评。推行教研、培训、竞赛、课程改良一体化联动机制，将研修核心要点纳入赛事评审标准，赛后整理拆解优秀参赛课例，提炼可复用教学模板在校内推广，借助赛事牵引让数字化培训内容真正落地常规教学。

　　优化考核激励机制

　　激发教师内生动力

　　从职业晋升、课时核算、专项扶持等多维度完善配套激励举措，充分激发教师开展数字化教学的积极性与主动性。在校级职称评定、年度教学评优、教学名师遴选等规则中调整评价权重，把混合课程建设、虚拟实训项目、数字化教学竞赛获奖、数字教改课题等成果和线下优质课程设置同等计分标准，将常态化数字化教学实践作为参评基础条件。优化课时计量办法，对混合课堂、虚拟实训类课程适当提高工作量折算比例，补偿教师资源开发、线上答疑等额外投入，每年单独划拨专项经费用于数字课程升级、教学研修活动，对产出省级、国家级数字化教学成果的团队与个人发放专项表彰奖励。搭建循序渐进的教师专业成长阶梯，划分成长层级，各层级匹配明确的数字教学能力达标要求，达到高阶发展标准的教师优先获取校外高阶研修、教改项目申报机会，为教师数字化专业发展划定清晰的成长路径。

　　作者单位：武汉东湖学院基础课部