【理论·纵横】促进劳动教育与专业实践深度融合

　　韩刚

　　劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，它不仅关乎学生劳动技能的培养，而且影响学生的劳动精神面貌和价值取向。推动劳动教育有效融入专业实践，既是落实国家劳动教育相关部署的举措，也是深化产教融合、强化应用型人才培养的迫切需求。高校要找准劳动教育融入切入点，从课程体系、实践平台、考核机制、师资建设四个维度协同发力，实现以劳树德、以劳增智、以劳强技，为培养高素质应用型人才提供坚实支撑。

　　重构课程体系，实现劳动教育与专业课程深度融合。应摒弃劳动教育单独开课、形式化开展的传统模式，将劳动教学内容细化拆分，有机嵌入各专业实践课程的教学大纲、课时安排和考核标准，实现二者同步推进、同步落实。各专业教研室可结合人才培养特点，系统梳理每门实践课程的劳动融入点，根据课程实操内容匹配对应的劳动训练内容。例如，工科专业可在实训操作、设备运维、工艺实操等课程中，增加工具整理、场地清洁、设备养护、工序规范操作等劳动内容；文科专业可在调研实践、文案撰写、社会服务实践中，设置实地走访、资料整理、基层服务等实操劳动任务；艺术类专业可在创作实训、作品打磨、展厅布置等实践中，落实素材整理、手工制作、场地布置等劳动训练。同时，调整课程教学计划，将劳动实操环节纳入常规课时，明确每节课的劳动任务与操作要求，避免劳动教育流于打卡、拍照等形式化流程，真正让劳动训练成为专业实践的固定教学环节。

　　搭建多元实践平台，拓展劳动教育实施空间。依托校内实训基地、校企合作单位、校外实践基地，搭建多层次、场景化的专业劳动实践平台，为学生提供常态化的劳动实操场景。在校内实训中，可依托专业实验室、实训车间、创作工作室，建立学生自主劳动管理机制，由学生分组负责实训场地日常维护、器材归位、耗材管理、卫生清扫等基础劳动工作，并贯穿整个实训教学周期。深化校企协同实践，联合合作企业打造岗位化劳动实践场景。根据各专业岗位需求，设置贴合职业岗位的劳动实训内容，让学生在企业跟岗实习、顶岗实践中，按照行业劳动标准完成岗位工作任务，熟悉岗位劳动流程、遵守岗位劳动规范。同时，结合专业特色开展专项劳动实践，组织学生参与专业相关的志愿服务、项目实操、基层服务等活动。

　　优化考核机制，完善双向评价体系。建立“专业技能+劳动素养”的双向考核模式，改变以往仅以实操成果、考试成绩为核心的单一考核方式，将劳动表现、劳动态度、劳动实操能力纳入专业实践课程总成绩，并设置合理权重，倒逼学生重视实践劳动环节。考核内容应聚焦实操细节，重点考查学生实践过程中的劳动纪律、任务完成度、团队协作、设备爱护、操作规范等具体内容，不设置空泛的素养评价指标。考核方式以过程性考核为主、结果性考核为辅，由授课教师、企业指导教师全程记录学生实践劳动表现，并结合实训劳动任务完成质量、日常劳动履职情况进行综合打分。同时引入学生互评、自我复盘评价，引导学生主动发现自身在劳动实操、岗位履职中的不足并及时改进，通过考核规范劳动行为、强化劳动自觉。

　　强化师资建设，提升教师融合教学能力。针对专业课教师重专业教学、轻劳动引导的问题，要常态化开展专项教学培训，提升教师将劳动教育融入专业实践的能力。学校可定期组织专业课教师参与劳动教育教学研讨、校企劳动实践培训，让教师熟悉行业岗位劳动标准，新时代劳动教育的要求。同时，鼓励教师结合专业实践打磨融合式教学方案，在实训授课、项目指导、岗位带教中，同步讲解专业操作规范和岗位劳动要求，及时纠正学生敷衍实操、违规操作、懈怠劳动等问题。组建由专业课教师、企业技师、实践指导教师组成的教学团队，分工负责专业技能教学、劳动规范指导、实践过程管理，全方位保障劳动教育与专业实践教学有效融合。

　　作者单位：长安大学