【专刊·理论】坚持以文化人 培育时代新人

　　张欣

　　文化承载民族根脉、滋养精神家园。文化兼具浸润心灵、涵养品德、引领风尚的独特作用，做好新时代青年思想培育工作，必须遵循文化育人内在规律，深度挖掘中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化蕴含的丰厚育人资源，打通文化熏陶与价值引领、知识传授、人格塑造相融相通的实践路径，依托高品质文化滋养培育堪当民族复兴重任的时代新人。

　　夯实文化育人内容根基

　　深挖中华优秀传统文化根脉，厚植青年精神价值底色。中华优秀传统文化蕴藏丰厚育人资源，承载中华民族长期积淀形成的精神特质与人文底蕴，为青年修身立德提供深厚精神滋养。传统文化教育不能止步于诵读典籍、观赏非遗等外在形式，要深入发掘文脉背后的精神内核，将传统治理与处世理念融入日常教育，引导青年主动传承优良道德风尚。依托传统节庆、非遗资源、经典文献打造常态化文化学习载体，帮助青年准确把握中华文明独特精神标识，持续筑牢文化自信根基。

　　活化革命文化资源，筑牢青年理想信念根基。革命文化是党带领人民在百年拼搏历程中积淀的宝贵精神财富，是理想信念教育的鲜活教材。红色育人要打破参观展馆、研读史料的单一模式，借助情景演绎、纪实影像、红色剧目等年轻化表达方式，生动再现革命先辈矢志报国、舍身奉献的奋斗历程，让青年深刻体悟红色政权来之不易、新中国来之不易、中国特色社会主义来之不易，从红色血脉中汲取信仰力量，自觉把个人理想融入国家发展大局。

　　弘扬社会主义先进文化，校准青年价值坐标。社会主义先进文化扎根于中国式现代化实践，以社会主义核心价值观为核心，彰显当代中国主流价值导向。开展先进文化育人要紧扣时代发展脉络，围绕高质量发展、共同富裕、科技创新、生态文明等现实课题，用好主旋律文艺作品、时代楷模事迹、基层奋斗故事等鲜活素材，引导青年认清时代发展大势、明晰青年使命责任，树立正向奋斗观、事业观，自觉摒弃“躺平”“佛系”等消极心态，在实干拼搏中实现人生价值。

　　构建全域浸润育人体系

　　由单一文本宣讲向多元数字表达转型。传统文化教育多以书本、线下讲座为主，形式固化、吸引力有限。新时代要主动运用数字技术丰富传播载体：依托短视频、数字展馆、虚拟场景、数字交互等形式，将厚重文化资源转化为轻量化、可视化内容，契合青年碎片化线上学习习惯；搭建校园专属文化数字平台，整合古籍资料、红色档案、先进典型案例，打造可自主学习、互动研讨的线上资源库。同时坚守内容本位，把握传播尺度，防止过度娱乐化弱化文化厚重感，确保数字化载体始终服务价值引领目标。

　　由课堂单向授课向全域沉浸式浸润延伸。推动文化育人走出课堂，统筹校园、家庭、社会多元育人场景。校园维度，依托校园景观、文化长廊、学生社团、文体活动打造沉浸式文化空间，把价值理念、文化标识融入校园环境；常态化开展经典共读、红色研学、志愿服务等实践活动，让学生在亲身参与中内化精神品格。社会维度，联动红色场馆、博物馆、新时代文明实践中心、优秀企业等校外阵地，共建稳定实践育人基地，组织实地研学与社会实践，打通理论认知与现实体验的衔接通道。家庭维度，倡导传承优良家风，以家风涵养个人品德，凝聚家校协同育人合力。

　　由单一结果考核向全过程成长培育转变。摒弃仅以活动参与次数、征文奖项为标准的简易评价模式，构建涵盖认知、情感、行为三个维度的全过程文化育人评价机制。认知层面考察青年对传统文化、红色精神、主流价值的理解深度；情感层面借助座谈交流、学习心得研判青年价值认同与情感共鸣；行为层面结合日常表现、志愿服务、集体协作、社会实践等综合表现，评判文化精神落地成效。依托过程记录建立学生成长档案，针对价值认知存在困惑的青年开展精准引导，以科学评价倒逼文化育人提质增效。

　　作者为兰州资源环境职业技术大学副教授