“长征路上”的思政课——哈达铺中学思政育人实践观察

　　原标题：“长征路上”的思政课——哈达铺中学思政育人实践观察

　　本报记者 靳淑敏 王芳

　　“红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸……”

　　随着清脆的上课铃声响起，哈达铺中学教学楼3楼，八年级学生们慷慨激昂的诵读声穿透走廊。

　　“《七律·长征》这首七言律诗，是我们思政课最生动的教材，特别是对于我们哈达铺中学来说，将其作为思政课的重要课程进行深入讲解，意义深远。”哈达铺中学思政课老师陈俊茹说。

　　历史是最好的教科书。

　　哈达铺是决定红军长征命运的重要决策地，这里的每一寸土地都镌刻着红色印记，每一段历史都承载着不变的初心，是最鲜活的思政教育沃土。

　　如何将那段波澜壮阔的历史叙事，化为可亲、可感、可触的精神滋养？

　　哈达铺中学有着清晰的认知：从哈达铺丰富的红色资源中提炼“教育点”，从主体课程中提炼“实践点”，努力实现资源转化与内容结合的统一。

　　具体而言——

　　深挖红色教育资源，培养红色育人队伍，建立红色研学基地，组织红色实践活动，研发红色校本课程，打造红色教育品牌，切实唤起青少年对红色基因的情感共鸣和价值认同；

　　充分挖掘红色元素，编辑完成《红军长征在哈达铺》《长征中的红色小故事》等校本教材，建立全面覆盖、类型丰富、层次递进、相互支撑的红色文化教育体系；

　　在重大节假日期间，组织学生赴哈达铺红军长征纪念馆开展缅怀革命先烈，感恩幸福生活的主题教育活动；

　　开辟红色文化教育长廊，建成了学生梦想大道，在教室布置、黑板报设计、唱班歌等关键环节，逐步提升红色文化的占比；

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　　“哈达铺的红色资源是一本值得反复翻阅的‘活教材’。”哈达铺中学校长范士美说，他们最终的教学目的就是使红色教育与主体课程同向同行、同频共振，全方位激发红色文化所蕴藏的独特育人价值。

　　“老师常引导我们用长征精神思考当下：比如面对学习压力时，老师会说，‘红军当年翻雪山过草地，靠的是信念和坚持，你们现在遇到的困难，也可以靠毅力去克服。’这种类比让我觉得红色精神不是空话，而是可以指导生活的智慧。”李嘉欣说。

　　九年级（4）班学生李嘉欣是哈达铺中学红色文化宣讲员之一，已有三年“工龄”的她，向同学和其他兄弟学校的老师同学们讲述过很多遍“一把铜勺”的故事，她说，每讲一次，都让她的信念更加强烈，更激励她向梦想靠近一步。

　　思政教育要入脑入心，不能只靠书本理论，还需要有具体的场景和元素。

　　“你觉得什么是长征精神？”临近中考，在九年级的历史课上，老师高学文在巩固课程要点时，向学生提出了这样一个问题，面对提问，学生们争相回答。

　　“我觉得是信念和坚持。”

　　“是不怕牺牲、不怕困难。”

　　“是实事求是和团结一心”

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　　“我既是一名历史老师，又是哈达铺人，所以每次给学生们讲到红军长征这段历史的时候，我首先就把哈达铺的这些红色资源搬出来细细讲，让学生在学习的过程中深刻地体会哈达铺在红军长征中的重要地位。”在高学文看来，与课堂教学的灌输说教相比，实地教学带来的现场感和参与感也是学生格外需要的。

　　“我认为最重要的就是要让学生们实现从‘被告诉是怎样的’转变到‘自己看到是怎样的’。”高学文告诉记者，在讲到重要节点时，他经常会带上学生到纪念馆、“义和昌”药铺、“同善社”等旧址现场教学。

　　“到达现场，一个场景，甚至一个物件都可能引发学生们的情感共鸣。”高学文说。

　　红色历史，让思政教育有了“灵魂”和“生命力”，也让思政课有了跨越时空的魅力。

　　如今，距离哈达铺镇中学不足一公里的哈达铺红军长征纪念馆，已成为学校移动的思政“大课堂”。

　　“在来到哈达铺中学之前，我对红色历史的了解大多来自课本和影视作品，总觉得离我很远。”九年级（3）班学生车馨儿说，通过学校组织参观哈达铺红军长征纪念馆、毛泽东旧居等旧址，特别是看到红军使用过的物品、走过他们走过的石板路时，这种身临其境的体验，很震撼。

　　让历史鲜活，让信仰生根。

　　“我们依托纪念馆展厅、革命旧址等红色阵地，打造沉浸式、实景化思政课堂，精心开展旧址现场授课、红色专题宣讲、重温入党入团誓词、革命故事分享、沉浸式情景教学等多元实践活动。”哈达铺红军长征纪念馆讲解员张玉龙说，通过学校和纪念馆的联合，彻底打破了传统思政课理论说教的局限，让思政教育从书本走向现场、从理论走向实景。

　　浇花浇根，育人育心。

　　而今，在哈达铺中学，红色文化资源成为思政“教材”，革命遗址成为思政“教室”，英烈模范成为思政“教师”，学校以实践作答“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育的根本问题。

　　我们相信，通过这一堂堂穿越时空的深远共鸣，那些埋进土地的红色火种，扎进少年心中的奋斗根须，终将在未来抽枝展叶，长成守护这片土地的强劲力量。