【专刊·理论】加强铸牢中华民族共同体意识教育

　　李晓军 张 洁

　　铸牢中华民族共同体意识，是新时代党的民族工作的主线，也是高校落实立德树人根本任务的内在要求。高校要优化培养机制、创新方式方法，把铸牢中华民族共同体意识贯穿教育教学全过程，融入育人各环节，在春风化雨中增进认同、在潜移默化中凝聚共识，着力培养担当民族复兴大任的时代新人。

　　严把入口关，夯实师资队伍政治根基。必须将政治标准作为选聘师资队伍的硬杠杠，从源头上确保师资队伍政治可靠、思想纯洁。一是制定严格的准入清单。探索建立思政课教师、辅导员以及相关学科教师的政治素质准入清单，严把选聘政治关、师德关、业务关，让有理想的人讲理想，有信仰的人讲信仰，师德高尚的人讲思政课。二是健全多元的选拔机制。由多个有关部门联合组建评审专家库，通过个人申报、单位推荐、理论测试、现场试讲、政治谈话相结合的方式，综合考量应聘者的理论水平和政治素养，确保入选的师资队伍“真懂真信真用”。三是强化源头培养。在师范类院校和相关学科硕博士培养中，开展源头培养计划，定向培养一批懂民族政策、有家国情怀、善于做思想工作的后备师资，形成政治过硬、数量充足、梯次合理的师资储备。

　　深耕文化沃土，打造本土化教学资源。中华优秀传统文化与各地独特的历史文化资源，是师资队伍开展教学最为深厚的教材宝库与素材源泉。唯有深耕转化，方能使师资队伍言之有物、讲述有情。一是系统挖掘整理，建立文化资源库。组织高校、社科机构力量，系统梳理各地各民族交往交流交融的历史脉络，挖掘相关历史故事、文化遗迹、奋斗实践，形成一批高质量的历史文献、口述史资料和影像档案，为教学提供学理支撑。二是推动课程转化，开发本土化教学案例。依托各地独特的文化标识，组织师资队伍骨干编写本土化案例、教材，让抽象的理论转化为可感可知的身边事、身边情。三是强化数字赋能，建设共享型教学平台。契合青年学生接受习惯，广泛运用数字技术，推动精品课程云端流转、优质资源全网共享。

　　练就真本领，提升化人于心育人实效。师资队伍的能力水平，影响着教育内容能否真正走进学生内心、转化为情感认同和行为自觉。要把提升师资专业素养和教学能力摆在突出位置。一是提升话语转换能力。引导师资队伍深入研究当代青年的认知特点和接受习惯，将宏大的主题转化为生动的身边故事，将深奥的理论逻辑转化为鲜活的生活逻辑。二是强化实践感知能力。积极组织师资队伍深入基层一线开展田野调查和挂职锻炼，在亲身感知各民族共同奋斗的火热实践中，积累鲜活素材，厚植情感根基。三是健全能力提升机制。依托高校思想政治教育工作培训研修中心，分层分类开展专题培训，重点强化师资队伍对党的民族理论政策的理解把握和教育教学方法的创新运用，真正让师资队伍具备化人于心的硬本领。

　　织密协同网，拓展家校社企实践阵地。要构建家校联动、校地协同、校企携手的大思政格局。一是深化家校协同育人。建立师资队伍与民族地区学生家庭的常态化联系机制，通过家访慰问、家长课堂、亲子共读等方式，引导师资队伍走进学生成长环境，了解不同民族家庭的风俗习惯与情感期盼，在双向互动中增进理解、凝聚共识。二是拓展校地实践基地。挂牌建设一批师资实践研修基地和学生社会实践点，组织师资队伍带领学生深入实践，在田野调查、志愿服务、文化浸润中增进理论认知和情感认同。三是创新校企合作模式。联合省内国有企业、民营企业打造实践工坊，吸纳师生参与文创产品开发、非遗技艺传承创新等项目，在共同劳动、共同创造中深化中华民族共同体意识。

　　作者单位分别为甘肃省教育考试院、甘肃省商务厅

　　本文系2025年铸牢中华民族共同体意识宣传教育专项研究课题重点课题“新时代高校铸牢中华民族共同体意识宣传教育师资队伍建设的实践路径研究”（课题立项号：2025zlzszd005）的阶段性成果