培养更多高素质复合型会计人才

　　曹萍萍

　　会计人才是我国人才队伍的重要组成部分，是维护市场经济秩序、促进社会和谐的重要力量。会计学专业是高校的重要专业之一，其主要任务是帮助学生掌握会计理论与实务知识，培养会计核算和财务管理的能力。然而，仅仅掌握专业知识是不够的，学生的思想品德和职业素养同样重要。思想政治教育作为高等教育的重要组成部分，也应该在会计学专业课程中得到充分的融入和应用。其不仅可以培养学生的思想品德，引导学生树立正确的思想道德观念，提高道德素质和人文精神，还可以帮助学生树立正确的职业理念，培养学生的职业自觉和职业道德，提升其职业素养和综合能力。如何将立德树人的根本任务内嵌于会计专业教学的全过程，实现技术理性与价值理性相统一，培养一支道德优良、专业扎实、视野开阔、能力卓越的高素质、复合型会计人员队伍，是新时代会计教育改革的重要命题，也是加强会计人才队伍建设的重要任务。

　　当前，智能化、数字化、网络化深度融合，必须进一步研究把握思想政治工作特点规律，用好用足用活各类信息技术，以课程体系建设推动信息技术与思政教育深度融合，才能推动新时代高校会计学专业实现高质量发展。要紧扣国家战略需求。在基础课程中嵌入数据伦理与诚信教育，筑牢学生的价值根基；在进阶课程中引入实战项目，提升学生运用大数据技术解决宏观经济问题的能力；在高阶课程中通过创新创业实践与科研项目，着力培育学生的创新精神与社会责任。同时，深度融入环境、社会与治理方面的数据分析，引导学生思考技术应用的社会价值。要创新场景式教学方法。采用问题导向教学方法，通过还原真实商业决策场景，引导学生定义问题、采集数据、构建模型并形成决策报告。比如，针对电商平台利用智能定价系统进行“大数据杀熟”的案例，可组织学生通过数据推演与多角色辩论，深入剖析商业效率、消费者权益与算法伦理之间的冲突，从而深刻理解会计准则中的立场与底线。在数据采集、清洗、分析的全流程教学中，增设数据隐私保护、算法公平性评估等模块，将技术伦理内嵌于专业实践。充分利用虚拟仿真、智慧教学平台等工具，构建“数据推演+价值思辨”的沉浸式课堂，全面提升学生解决复杂财务问题的综合能力。要开发特色教学资源。以上市公司财务分析、国有企业改革案例以及民营企业发展案例等专题为主，建设特色案例库。搜集中国会计发展史资料、大数据及会计相关的政策法规以及行业实践成果，建设思政教学资源库。建立资源动态更新机制，定期纳入最新政策法规、行业实践和典型案例，确保教学内容的时效性和前瞻性，为培育高素质会计人才提供坚实支撑。

　　打破学科专业壁垒，构建跨学科协同机制。一是可由经济与管理学院牵头，联合马克思主义学院、法学院等，共同组建会计大数据课程思政建设委员会，负责共同审定课程标准、合作开发教学模块。例如，在数据隐私与安全章节，由专业课教师讲解技术原理，法学教师解读隐私权等法律边界，马院教师引导学生探讨其背后的科技伦理与社会责任，从而实现多维度、系统化的知识融合。二是开发跨学科融合课程，设计如会计大数据与商业伦理、智能财务与国家安全等专题研讨课，由不同学科的教师共同授课。通过真实的企业数据滥用案例，引导学生从技术可行性、法律合规性、社会影响性等多个维度进行综合研判，培养其系统思维和价值判断能力。三是共建共享教学资源，整合各学院的实验室、数据资源和案例库，通过系统整合与协同管理，推进教学资源的最大化利用。鼓励学生跨专业组队，参与财务大数据分析竞赛，在实战中学会与不同知识背景的成员协作，使其在真实项目中融合多元知识，锻炼沟通、协调与解决问题的能力。

　　深度对接行业需求，深化校企政合作。要推行学术、实务双导师制。聘请来自会计师事务所、大型企业财务共享中心、金融科技公司的资深专家和业务骨干担任实务导师，与校内学术导师结对。实务导师不仅参与案例开发、承担部分前沿讲座，而且在指导学生实习、毕业设计的过程中以身作则，传递行业的职业操守、严谨作风与创新精神。要共筑价值引领型实践基地。与财政、审计部门以及知名企业等开展合作，建设一批高水平的校外实践基地。通过组织学生参与社区财务健康诊断、小微企业数字化转型公益咨询等项目，让学生在实践中深刻体会会计工作服务社会、创造价值的成就感，强化其社会责任感和公共服务意识。要联合举办行业发展论坛。定期联合行业协会与政府监管机构，举办以“会计诚信与数字经济”等为主题的论坛或研讨会，帮助学生们了解行业前沿动态，聆听业界精英关于职业精神的论述，从宏观层面探索自身未来职业所承载的使命与时代责任。

　　强化师资队伍建设，提升育人能力。教师是课程思政的直接实施者。要实施双向赋能的师资培训计划，定期组织会计专业课教师赴马克思主义学院进行专题研修，提升其理论素养与价值引导能力；邀请马克思主义学院教师参与会计专业的教研活动，了解专业前沿，使思政理论的供给更贴近学生专业实际。要选派教师到合作企业挂职锻炼，保持其对行业实践的敏感度，收集一手思政案例。要建立思政教学激励与评价体系，将参与课程思政建设的成果，如开发的思政案例、获得的思政教学奖项、指导学生社会实践的成效等作为职称评定、绩效考核、评优评先的重要依据，从制度上激发教师参与协同育人的内生动力。

　　推动校际协同共享，凝聚育人合力。面对共同的育人挑战，各高校应通过组建联盟，实现优质思政教学资源的共创与共享。可由若干高校发起，联合众多开设相关专业的院校，组建区域性乃至全国性的课程思政联盟。联盟内定期召开年会，交流各校在课程思政建设中的经验、挑战与创新做法，形成互学互鉴的良好氛围。联盟成员共同建设一个在线的思政教学资源库，汇集各校开发的优秀思政案例、教学视频、习题库、虚拟仿真实验项目等，实现教育资源的深度共享，避免重复建设，快速提升整体教学水平。联盟高校可联合申报国家级、省部级的课程思政教改项目，共同攻克难点。同时，联合举办会计大数据伦理辩论赛、智能财务案例大赛等跨校学生活动，让学生在更广阔的平台上学习成长，营造一个鼓励创新、开放包容的育人环境，激发学生的潜能与创造力。

　　数字化协同育人，实现精准施策。一方面，建设智慧思政管理平台。开发或引入集成课程管理、师生互动、成果展示、数据看板等功能的信息化平台。该平台可以记录每位学生参与思政实践、完成相关作业以及个人价值倾向等的过程性数据。实施数据驱动的学情诊断与反馈机制。通过对平台积累的数据进行分析，教师可以精准识别学生在价值认知上的共性困惑或个体偏差，从而进行个性化引导和干预。另一方面，建立持续改进的闭环机制。将数据分析的结果及时反馈给课程组、任课教师、合作企业及相关部门，形成一个“实施—监测—评估—反馈—优化”的闭环管理。同时，构建多维评价、动态监测的质量保障体系。在考核中纳入数据伦理分析、算法公平性评估等要素，形成包含过程、结果、增值的综合评价，以便打造更富生机活力、更具弹性与韧性的教育评价系统。

　　国以才治，业以才兴。只有以立德树人为共同目标，通过不断探索将思政教育融入会计学专业课程的路径，构建充满活力的育人生态协同系统，确保思政路径从理念设计转换为生动实践，才能真正培养出既精通数据技能，又恪守职业伦理，更胸怀“国之大者”的高素质复合型会计人才队伍，更好赋能经济社会高质量发展。

　　作者单位为皖西学院经济与管理学院

　　本文系安徽省级“电子商务专业改造提升项目”（项目编号：2023zygzts058）的阶段性成果。