深化红色文化与高校思政课的有机融合

　　赵桓

　　高校思政课承载着传播科学理论、筑牢信仰根基、培育时代新人的重要使命。红色文化是中国共产党领导中国人民在革命、建设和改革的伟大实践中创造和积累的先进文化，蕴藏着丰富的思政教育元素，为提升思政课教学吸引力提供了有力支撑。高校要系统性地将红色文化融入思政课教学，落实立德树人根本任务，培养更多让党放心、爱国奉献、担当民族复兴重任的时代新人。

　　重构内容体系

　　提升思政课吸引力，关键在于教学内容本身的理论价值与历史厚度。将红色文化融入思政课教学，就要推动其与马克思主义基本原理、马克思主义中国化时代化最新成果形成深度学理互释，让红色文化成为阐释理论、印证真理的鲜活载体，让理论教学因红色底蕴更具感染力、说服力。

　　推动红色故事与思政课深度融合，着力提升课程学理深度与教学实效。在马克思主义基本原理等课程教学中，紧扣核心理论观点，将红色叙事转化为理论阐释的鲜活载体，使抽象原理具象化、理论逻辑通俗化。阐释中国共产党的领导是中国历史和中国人民的必然选择这一重大论断时，坚持以学理分析为支撑，通过系统比较近代中国不同政治力量的实践路径与历史结局，结合中国共产党在革命实践中的成功探索，深刻揭示其内在理论逻辑与实践逻辑。

　　在红色故事叙事中凝练育人内核与价值导向。立足地方红色资源，深入挖掘其精神内涵与时代价值，从具体历史实践中提炼具有普遍教育意义的理论主题与精神特质，将红色资源转化为思政教育的有效载体，引导学生厚植爱国情怀、传承民族精神，强化理想信念教育与价值引领实效。

　　在学科交叉融合中进行理论阐释。推动红色文化与思政课深度融合，是提升价值引领针对性的重要路径。红色文化的融入需立足不同专业学生的知识结构与成长需求，实现价值引领、专业教育的同频共振、有机统一。针对理工科学生，要聚焦科技报国与求真务实的精神，重点讲授“两弹一星”元勋、大国工匠等模范群体，深入剖析他们将个人科学追求与国家发展命运、民族复兴伟业紧密结合的人生选择与实践历程，引导理工科学生将个人专业所长转化为服务国家和人民的实际能力。针对人文社科学生，可引导学生运用文学、历史学、社会学、政治学等专业理论与研究方法，对红色文艺作品等进行深度剖析与学术探究，在专业研究中体悟红色文化的精神内涵与时代价值，进而实现专业素养提升与政治素养培育的协同发展。

　　拓展实践场域

　　思政课的生命力在于实践。我们要构建“大思政课”格局，推动教学场域从传统课堂向“社会大课堂”延伸，引导学生在身体力行的实践中，完成从价值认同到行为自觉的转化。

　　共建常态化红色实践教学基地。高校与当地爱国主义教育基地建立合作关系，强化资源整合。例如，组织学生前往红色纪念馆进行主题式研学，通过档案查阅、现场访谈、实物分析等活动，在身临其境中增强对红色文化的感知度。

　　推行立足现实议题的项目式研学实践。引导学生从红色历史中萃取思想智慧、凝聚奋进力量，以历史观照现实、以理论回应时代课题。组织学生系统梳理革命老区发展演进脉络，深度开展老党员访谈调研，在沉浸式探究、系统性分析中形成兼具历史视野、现实关怀与实践价值的调研报告或政策建议。引导学生躬身践行理论联系实际的优良学风，在学思践悟中实现历史认知、理论素养与实践能力的协同提升。

　　创新叙事方式

　　数字技术为红色文化有机融入思政课提供了科技支撑。要借助技术优势搭建智慧教学场景，打破历史与现实的时空壁垒，创设沉浸式、交互式的理论对话与情感体验空间。

　　打造深度沉浸的理论学习场景。充分运用VR/AR、全息投影等现代数字技术精心复原关键历史场景，让抽象的历史叙事与理论内涵转化为可感知、可参与的具象场景。借助这类沉浸式场景，学生得以“置身”历史现场，突破传统理论学习中“远距离”解读的局限，在具象化的空间与事件中直观理解历史事件及其意义。例如，在VR技术精心构建的沉浸式场景中主动参与、深度融入，通过身临其境的场景体验、细腻真切的细节感知与直观生动的互动感悟，让理论学习在沉浸式体验中真正落地生根、入脑入心，切实提升理论学习的思想深度、情感认同与实际成效。

　　建设智能交互的线上学术研习平台。系统整合权威红色史料数据库、精品学术讲座视频、经典理论文献电子版等优质资源，构建体系化、数字化的线上红色资源库，为思政课理论学习提供丰富且规范的资源支撑。依托大数据分析技术，精准把握学生学习需求与认知特点，为其推送个性化学习路径、专题化学术图谱，实现精准化、定制化的理论学习引导，让线上平台成为理论学习、思想碰撞、共识凝聚的重要载体。

　　夯实育人保障

　　实施教研一体的师资培育计划。思政课教师作为红色文化从理论资源向教学实效转化的关键中介，其学术素养、研究能力与教学水平，直接决定着红色文化融入的深度、精度与学理高度，是连接红色文化资源与学生认知认同的重要桥梁。在师资培育过程中，既要强化沉浸式实践研修，组织教师赴革命老区等地开展实地研学，在历史现场体悟红色文化的精神与理论底蕴，又要聚焦教研融合，设立红色文化融入思政课专项研究课题，推动学术研究与教学实践同频共振、双向赋能。

　　构建聚焦育人成效的多元评价体系。建立覆盖理论学习、实践参与、价值内化全过程的综合评价体系。将学生在实践研学中的贡献度、在项目研究中的创新性、在线上研讨中的思辨深度、在价值行为上的表现等，通过科学合理的指标纳入评价范畴。评价主体应包括教师、同学、实践基地导师乃至学生自身，从而实现对学习者理论素养、实践能力与价值塑造的全方位、过程性评价。

　　深化思政课价值引领与价值认同建构。构建学理深度耦合的内容体系、打造知行辩证统一的实践场域、创设沉浸互动对话的叙事空间、健全教研协同发力的保障机制，让红色文化所蕴含的马克思主义真理光芒，真正跨越历史时空、直抵青年心灵，引导广大青年学子将理论学习成果内化为坚定不移的信仰追求，外化为脚踏实地的自觉行动，让红色基因在赓续传承中焕发时代光辉。

　　作者单位：新疆大学马克思主义学院

　　本文系2023年度自治区“天山英才”培养计划哲学社会科学人才和新疆文化名家项目“哲学社会科学普及人才”项目“新疆社会科学普及工作的探索与实践”（编号：KPRC2023001）的研究成果。