以教育家精神引领“一站式”学生社区建设

　　张亚桐 许杰

　　教育家精神深刻凝练了教师职业精神的时代内涵，是引领广大教师立德修身、潜心育人的精神旗帜，更是加快建设教育强国、实现民族复兴伟业的重要精神支撑。大力弘扬和践行教育家精神，是新时代加强教师队伍建设的重要要求。教育部印发的《高校“一站式”学生社区综合管理模式建设提质增效指南（第一版）》，为推动“一站式”学生社区建设指明了方向、提出了更高标准。将教育家精神全面融入“一站式”学生社区建设全过程，已成为落实立德树人根本任务、提升思想政治工作质量的内在要求和重要路径。

　　强化教育家精神的价值引领。教育家精神凝练了中华民族崇教尚学的文化传统，凝聚着广大教育工作者的崇高品格，为推进“一站式”学生社区建设厚植思想根基、注入精神动能。一要牢牢把握立德树人的根本方向。广大教育工作者应深刻领会教育家精神的丰富内涵与时代价值，将其内化为自身的道德准则和职业追求。在教育家精神的引领下，始终坚守心有大我、至诚报国的理想信念，涵养言为士则、行为世范的道德情操，锤炼启智润心、因材施教的育人智慧，秉持勤学笃行、求是创新的躬耕态度，厚植乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，胸怀天下、以文化人的弘道追求，凝聚起立德树人、全面育人的理念共识。二要把教育家精神融入“一站式”学生社区日常建设，突出党建引领“一站式”学生社区高质量发展的核心地位，在社区内开展彰显教育家精神的教育实践活动，推动教师系统研学、学生对标践行。同时，关注教师道德修养、学术素养、身心健康、审美情趣和社会实践能力的全面提升，引导广大教师成长为兼具教育家精神的教育工作者。三要聚力弘扬践行教育家精神，创新构建“一站式”学生社区融媒体传播体系。统筹线上线下平台资源，打造集思想引领、文化浸润、服务育人于一体的教育场景，通过立体化叙事、沉浸式体验，推动教育家精神常态化传播、全方位浸润。

　　强化教育家精神的实践导向。紧扣立德树人根本任务，强化教育家精神实践导向，推动学生在丰富多元的教育教学实践中成长为德智体美劳全面发展的栋梁之材。一是推动“一站式”学生社区从生活服务基地向成长育人平台转型，将教育家精神中立德树人、以生为本的核心理念融入社区功能整体设计。教师牵头组织学生参与各类课外学习教育、校园文化活动和社会实践，推动教育场域从校园向社会延伸，让思想政治教育深度融入学生日常生活，促进学生综合素质全面提升，充分彰显教育家精神的实践引领价值。二是以教育家精神中的教育创新理念为驱动，紧扣技术发展前沿与社会变革趋势，依托“一站式”学生社区平台，深化育人资源整合与高效应用。针对学生在信息接收的速度、广度与深度上存在的认知差异，教师要立足实践需求，持续推动教学内容、方法与场景的优化升级。通过引入优质网络课程等数字化教学资源，将教学场景延伸至学生社区，打造形式多样的互动式课堂。同时，注重把社会前沿动态和时事政策内容融入教学全过程，引导学生将各类育人资源有效转化为自身成长的内生动力。三是聚焦学生在学业、生活与身心健康等方面的现实需求，把破解学生急难愁盼问题作为弘扬教育家精神的重要着力点，以鲜明的问题导向和务实的行动举措，彰显教育家在实践中育人、在行动中担当的精神内核。教师作为学生成长路上的引路人，要立足学生实践发展需求，充分激活家校协同育人机制，建立健全常态化沟通渠道，推动教育家精神在资源整合、措施落地的全过程中，切实服务于学生全面发展。

　　强化教育家精神的专业赋能。教育工作者的教学理念、教学技能及专业素质，直接影响着学生综合素质的提升。强化教育家精神的专业赋能，是提升“一站式”学生社区发展水平的有效途径。一是结合“一站式”学生社区岗位需求与教师职业发展阶段，建立初、中、高分级工作内容框架，明确各级教师灵活运用教育家精神的能力标准，实现培训内容与履职能力的精准对接。通过系统培训，不仅有助于教师理解掌握教育家精神的理论基础，还有利于提升“一站式”学生社区育人工作的专业化水平。二是以“实践+反思”双轮驱动，帮助教育工作者深入了解教育家精神在“一站式”学生社区建设中的重要作用。鼓励教师主动参与“一站式”学生社区服务优化、教育教学改革试点等项目，积极探索将教育家精神融入“一站式”学生社区高质量发展的新方法、新路径，在解决实际问题中锤炼教师运用教育家精神指导“一站式”学生社区建设的工作能力。三是营造教师在“一站式”学生社区中的学习氛围，提升教师的专业素养，构建全方位保障体系。鼓励教师持续夯实专业基础，拓宽职业发展道路，增强职业归属感，健全评价激励体系。将教育家精神素养表现纳入教师评价范畴，结合工作实绩建立科学考核机制，引导教师自觉以教育家精神涵养师德、提升师能，使教育家精神成为推动“一站式”学生社区高质量发展的重要力量。

　　作者单位：山西大学

　　本文系山西省高等学校哲学社会科学（思想政治教育专项）一般项目“榜样教育融入‘一站式’学生社区高质量发展路径研究”（编号：2024zsszsx002）和山西大学2025年度本科教学改革创新项目“五育融合下环境类学科竞赛驱动双创育人模式探索与实践”的研究成果。