兰州市教科所组织专家召开高考“市一诊”试卷分析会

　　中国甘肃网3月30日讯 据兰州晨报报道 (记者 武永明 实习生 杨亚琴) 2017年兰州市高考“一诊”考试数据统计结束后，兰州市教科所组织专家于3月28日至4月1日召开全市高考“一诊”分析会。28日分析了英语、历史两门学科，29日结束了数学、化学两科的分析，文科数学平均分为65.34分；理科数学平均分为73.16分；化学最高得分为99分，平均分为40.09分。

　　为了全面了解、分析兰州市高三年级教学状况，使下阶段的高考备考教学工作更具针对性和时效性，兰州市教科所组织各学科教研员以及兰州市高三一线教师召开全市“一诊”分析会，从学科特点、命题趋势等方面对2017年高考备考方向进行全方位指导。

　　由兰州市教科所组织的兰州市高考“一诊”共有81所学校参加，其中理科19230人(报送成绩人数15880人)；文科10880人(报送成绩统计人数9314人)。统计数据显示：文综平均分为165.67分，政治为57.21分，历史为51.87分，地理为56.60分。英语(文科)平均分74.2分，英语(理科)平均分81.3分，文科英语最高分为144分，理科英语最高分为145分。

　　3月30日将进行物理、地理两科的分析。

　　化学

　　试题呈现形式多样考查思维能力

　　兰州市教科所教研员苏永平

　　试题命题突出核心主干知识，核心概念、核心原理的考查。考点涉及化学与生活、生产、社会、技术、环境的有关知识，简单有机的性质和反应类型，化学实验基础与实验技能，电化学原理，弱电解的电离，盐的水解，物质结构与元素周期律，元素与化合物知识，氧化还原反应的相关知识，化学平衡的移动原理，陌生反应方程式的书写等。考题的内容与课本的联系增大，试题立足于教材又高于教材，不仅注重对基础知识和主干知识的考查，还注重对学科内知识综合的考查。试题呈现信息多样，主要以文字、图表、工艺流程图、实验装置图、反应方程式等形式呈现，考查学生提取信息，并与已有知识、经验整合、重组，通过分析、推理解决化学问题，快速形成解题思路的自主学习能力和思维能力。实验试题考查特别突出了化学学科的特点，重点考查了化学物质的制备、化学实验的基本操作、物质的分离与提纯、化学物质的性质探究等内容。实验内容源于教材基本实验，考查方式重视基础操作、实验设计评价能力。试题设问角度不但重视结果，也更加关注过程，表述强调化学学科语言的应用。

　　考生答卷中存在的主要问题包括：双基知识不扎实；考试中粗心大意；审题方法不科学；表达能力较差；处理信息能力较弱；实验能力不够强；考试时心理失衡。

　　备考建议：

　　1.认真研究《考试大纲》、《考试说明》，研究历年高考试题，分析高考命题方向，把握高考试题难度，确定复习的重点难点，找准复习备考的方向，特别要关注高考考纲新增内容的复习。

　　2.突出接受、吸收、整合化学信息的能力，分析问题和解决化学问题的能力及化学实验与探究能力的训练。

　　3.重视联系抓构建，要注重知识的融合性，既要重视元素化合物知识对概念原理学习的实证作用，又要重视概念原理对元素化知识的指导作用，把化学实验、化学计算融入到元素化合物、概念原理的学习之中，从宏观把握化学学科知识的主线，指导学生对知识同类比较、异类比较、纵横联系、点面结合，让学生通过画知识树、绘制思维导图、制作图表等手段，实现零散的、孤立的知识规律化、系统化、网络化，便于有序储存、提取应用。

　　4.重视对解题规范和策略的训练，解题格式力求规范，书写工整清晰；强化对化学用语的训练；培养良好的审题和解题习惯，力求思路完整，(计算题)体现过程，计算结果准确，尽量减少失分(选择型填空题、简答题)；针对解题错误、习惯性错误查找原因，及时改正。要训练培养学生尽量用化学语言进行准确、完整、简洁地表述化学结论，教师作好示范工作，板书要规范。

　　5.重视化学物质的制备、化学实验的基本操作、物质的分离与提纯、化学物质的性质探究等内容。提升基本实验技能和实验设计评价能力，重视科学探究过程与方法的落实。

　　6.建立错题本，让学生学会解题过程的反思。做错题本的过程也是对学习一个反思的过程：“欣赏”错题当新题做，定期翻阅错题本，让错题本互动起来。

　　7.做好考前复习应试指导和适应性练习。

　　数学

　　弄清丢分原因制定解决方法

　　兰州市教科所魏公江

　　根据兰州市“一诊”数学学科成绩统计数据显示，考生还是存在基础不是很扎实，概念不是很清楚。运算不过关，出错率高；推理能力欠佳；书写不规范，表达不清等问题。老师在试卷分析时要重点从“这道题考查的知识点是什么？知识点的内容是什么？这道题是怎样运用这一知识点解决问题的？这道题的解题过程是什么？这道题还有其他的解法吗？”五个方面来给学生做解答。如果是一道较难的试题，特别是学生得分普遍较低的试题，如果从头到尾讲一遍，至少需要半节课的时间，并且重点难点问题还未必讲透，这就要求教师要根据学生答题情况，做出取舍，则可使讲评效率有很大提升。学生在解题时犯错的原因很多，有的隐蔽较深，需深究；有的与教师的主观判断大相径庭，必须要在讲评前通过阅卷、面批等形式了解真实原因，只有搞清楚学生出错的原因，讲评才会有的放矢，事半功倍。

　　考生丢分的主要原因是：知识不清、问题情景不清、表述不清。具体来说，首先是在考试之前没有把知识学清楚，丢分发生在考试之前，与考试发挥没有关系；其次就是审题不清，没有把问题看明白，或是不能把问题看明白。表达不清指的是虽然知识具备、审题清楚，问题能够解决，但表述凌乱、词不达意。

　　备考建议：

　　考生在拿到试卷后应该统计各题因各种原因的丢分数值，找出最不该丢的分。任何一处失分有可能是偶然性失分，也有可能是必然性失分，引导学生要学会透过现象看本质，找到失分的真正原因。然后针对出现的问题与原因，制定解决的方法思路。同时，提醒考生们正本清源是关键，重蹈覆辙要细防；屡教不改最可怕，刻骨铭心就没啥。

　　英语

　　强调阅读训练提升理解能力

　　兰州市教科所教研员段立军

　　在二轮复习中，老师要掌握好试卷的难易程度、试题特点，进一步理解命题人的意图和思想，从而把握好高考复习的重点和难点，明确高考复习方向做到科学和高效的备考。

　　首先，结合语篇加大学生对词汇的识记与运用。《考试大纲》及其《考试说明》要求考生掌握3500个左右的词汇量，词汇量增多，词汇范围变大，说明高考英语课标卷更加注重在词汇上对考生的要求。同时，考纲还增加了阅读理解中根据上下文对单词和短语含义推断的要求。在备考中，要切实落实考纲词汇，多积累多总结高频考点词的多种词义和用法。

　　其次，加强对学生的阅读训练，尤其是对文本深层次理解能力的训练，不断提升学生阅读理解的能力。高考英语可谓是“得阅读者得天下”，因此一定要给学生强调英语阅读的重要性，坚持每天都给学生安排一定的阅读任务，最好以限时训练的方式完成，并狠抓落实情况。告诉学生可以根据自己的喜好选择一些难易程度适中的英语课外阅读材料，进一步提高他们的阅读兴趣。

　　同时，还要重视书面表达的训练，强化卷面书写，提高考生的书面表达能力。书面表达是高考英语的难点，它是学生语言综合应用能力的直接体现，考生若想写出好的文章必定离不开平时的写作训练，教师要鼓励学生平时注意对写作知识的积累，锻炼自己根据话题内容组织词汇以及进行连贯表达的能力。要让学生熟悉不同体裁文章的写作方法和一些基本的表达方式，尝试背诵一些优秀的作文素材和优秀范文，敢于在写作中使用教师讲过的一些表达方式和句型结构，同时鼓励学生养成良好的书写习惯，做到卷面整洁，书写工整。

　　最后，要精选试题，强化综合训练，有效提高英语应试能力。从近两三年的高考真题或有代表性的优质新题中精选出适量的且适合学生能力水平的试题对学生进行强化训练。帮助学生总结高考试题的命题规律和设题手法，各题型的考点，鼓励学生自己归纳解题策略、理清解题思路、总结解题技巧和方法。鼓励和组织学生利用早读等时间开展朗读和背诵以提升学生的语感。

　　历史

　　错题重做难题少做怪题不做

　　兰州五十一中杨重诚

　　今年兰州市“一诊”历史试题以重大时政热点为依托，整合了诸多考点。在二轮复习时值得关注的周年热点问题包括1492年，哥伦布到达美洲大陆(525周年)；1517年，马丁路德宗教改革(500周年)；1522年，麦哲伦船队完成环球航行(495周年)；1661年，郑成功率军驱逐荷兰殖民者，收复台湾；1662年，台湾回到祖国怀抱(355周年)；1712年康熙五十一年，始行“滋生人丁永不加赋”(305周年)；1762年乾隆设伊犁将军，“总统新疆南北两路事务”(255周年)；1777年萨拉托加大捷(240周年)；1787年美国《1787年宪法》诞生(230周年)等。

　　备考建议：

　　建议教师在下一阶段的备考中，对于精讲试卷部分以选择题为例，高考选择题主要有两大类型：原因——结果型、现象——本质型，因此要将选择题当做一个完整的陈述或判断，要适度加大选择题的训练。而材料题则指导学生抓关键词、找文眼，提炼中心思想，概括段落大意，特别提醒考生注意材料中加括号的内容，那是解题突破口。在材料教学中注意培养学生运用历史知识，理解材料处理材料的能力。

　　同时，建议学生要统筹安排看课本和做习题，真题多做，错题重做，难题少做，怪题不做。在做题的过程中发现问题，带着问题去查教科书，但不能单纯看课本。要有“预判”试卷难度的能力，会合理安排文综三科答题顺序。原则是先易后难，具体因人而异。建议选择题按照顺序做，主观题先做最有把握的题，以提高自信，激发潜能，后做较难的题。