陈延凯书法创作——功夫在诗外（组图）

　　陈延凯对记者说，他从小生活在榆中的苑川河畔，潺潺流水、巍巍群山陪伴他成长，而他与书法的这份不解之缘则与父亲对他的教育密不可分。陈延凯的父亲是一位小学教师，写得一手漂亮的行书，他从小受到父亲热爱书法的影响，亦对这门中国传统艺术产生了浓厚的兴趣，跟随父亲勤奋刻苦地练习，又有一定悟性，所以进步非常快。

陈继儒(明)《小窗幽记》

　　刚开始学书法时，他大量研习各种碑帖，如《张猛龙》、《石门铭》等，还有诸多墓志，后又临习“二王”以及王铎等大家墨迹。“字帖是学习书法过程中最好的老师，选择好的字帖相当重要。“陈延凯肯定地说。那么，如何在古今众多的碑帖中选择一本适合自己的字帖，其标准和依据是什么呢？陈延凯认为，首先必须是古代名家的经典碑帖，被大家公认的习字范本。如楷书一般以颜、柳、欧、褚为主，颜体以学习《勤礼碑》、《麻姑仙坛记》为主。柳体以《神策军》、《玄秘塔》为主。欧体以《九成宫》为主，褚体以《雁塔圣教序》、《大字阴符经》为主。他认为“选择时要因人而宜。一个性格内向，文静绢秀的女孩，硬要她去学习粗放厚重的颜体，她一定会因不喜欢而学不好；反过来，一个性格粗犷直爽的男性，让他去学习绢秀的欧、褚等风格的书体，可能很难学有所成。所以，选择字帖必须符合自己的兴趣、喜好、性格、气质。”陈延凯笑着说。

魏碑小品

　　记者问及对于初学者来说，选何种书体入手比较好入门，陈延凯略作思考后回答道：“依据我多年的经验和实践来看，最好以楷书为入门书体，因为楷书更具有严谨性。同时，从篆、隶书入手也是个不错的选择。书法的真谛正是：‘中锋用笔’。如果篆书写好了，再反过来写楷、行、草、隶就会感到得心应手，轻松自如，再者从篆书入手，可以追本溯源，全面了解书法艺术。”

魏碑斗方

　　书法是一门综合的艺术，不同的审美情趣会影响书法的风格。“要想把字写好，必须在学、才、志等方面修炼自己，这样才能使书法在境界上达到与人格的高度统一。写字之难，在于天赋、功力、阅历，三者缺其一则易于传神写照而难于气韵生动。所以，读万卷书，行万里路，多与书友交流切磋，了解不同的知识，对自己的书法学习有潜移默化的帮助。另外，对传统文化的深入研习，也使我对书法艺术有了更深的理解，将这种体悟带到自己的作品中去，会使作品也处处蕴含真情至性的神采和情趣，使其活色生香。”陈延凯继续说：“写书法要有一种‘无意而为之’的境界，往往在这种情境下能写出好的作品，想要在书法上再提高一个档次，就要多读书。”这些年来，陈延凯除了攻读书法专著，还专门研读了《中国美学史》、《中国哲学史》、《中国文学史》、《中国建筑史》等著作。记者问他美学与书法的关系很容易理解，那么建筑与书法有怎样的关系呢？他回答说，建筑强调一种结构美，还有各种复杂重力关系之下的和谐之美，其实书法也是一种造型艺术，他讲究线条和架构。就像越是简单的字其实越难写，因为寥寥数笔让它看起来均衡又有变化确实不是易事。所以我认为要提高书法造诣，往往是“汝果欲学诗，功夫在诗外”。

　　近几年，陈延凯在书法上取得了一定的成绩，但他仍然很谦虚，他说：“研习书法这么多年，仍然对自己的作品不够满意，如何在书法创作中做到创新与传统两个要素相统一，这个问题困扰了我很多年。为此，我曾多次与名家探讨交流，在得到很多中肯的意见后，我领悟到要继续反复临摹碑帖，正所谓‘温故而知新’。与此同时，外行的意见也是不能忽视的，他们可以跳出书法的圈子来看书法，有些见解甚至能给我带来意想不到的收获。”

扇面唐诗六首

　　2012年，陈延凯随团赴日本参加艺术交流。“通过这次交流，我发现日本受中国的传统文化影响深厚，书法在他们的生活中似乎无所不在，大到街道、寺庙、风景区，小到商场、小商品，甚至他们的动漫画册也运用了很多书法的元素，对此我深有感触。我觉得一定要把书法的研究和普及作为以后工作的重要的一部分，让更多的孩子通过学习书法来认识和了解中国传统文化，并更好地继承和发扬。”

　　如今，陈延凯更加注重在书法教育教学中将传授知识和书法实践相结合的教学模式，以期达到传承书法的最佳效果。书法是视觉艺术，学生通过对字帖进行认真的观察研究，然后进行临摹，摹帖得其形骸，临帖得其神韵。“临摹碑帖的初级阶段是形似，高级阶段是神似”。形似是学习书法过程中的初级阶段，凡在书法上有所成就的人，无不在临习碑帖上下功夫。而达到形似是其取得成功的第一步，所谓“形似”就是在掌握一般临摹方法后，通过观察理解、记忆、体悟后，做到对字帖风貌初步掌握。形似就是做到准确临摹，临得越像越好，甚至到以假乱真的地步，这样才会收获颇丰。在具体的教学实践过程中，我引导学生如何正确把握对临、背临、意临和读帖的技巧。同时，教育学生在临帖过程中做到眼到、手到、心到，体悟临帖的奥妙，为“神似”奠定良好的基础。

张居正(明)《舟泊汉江望黄鹤楼》

　　“神似”是临帖的高级阶段，这时临帖已趋于成熟，所谓“神似”就是指学生在分析临摹的基础上把碑帖的神韵高度提炼概括，从而达到形神兼备的效果。“神似”是在形似的基础上逐渐达到的一种境界，在临帖中有着非常重要地位和意义，只有“形神兼备”才能达到艺术的更高境界。所以我也经常会跟书法教师们交流，不能只是照猫画虎地教学生们写字，而是要把这些优美汉字背后的故事和意义讲给他们听，从小培养他们对中国传统文化的自信和自豪感。

　　采访到最后，陈延凯强调说，书法艺术是中华文化的灿烂之花,而书法教育是培养中小学生综合素质的组成部分,是帮助学生提高书写能力、感受中国汉字艺术的独特魅力、增强对中国传统文化的认同和理解的必修课程。正确认识中小学书法教育，积极开展中小学书法教育，是当务之急，也是时代所需。近些年来，我们国家一直在提倡素质教育，我认为教育孩子们认真书写中国汉字，是组成中小学生素质教育的重要方面。孩子们在写字的时候同时训练自己的细心、耐心和审美情趣，在书写的过程中懂得了字的结构和汉字背后的来历和故事，能让孩子们更好地了解和学习中国的传统文化，就是素质教育最好的体现。

　　记者华静文/图