数智融合赋能高职英语课程建设

　　冯莉

　　高职教育作为培育大国工匠与能工巧匠的核心阵地，其公共英语基础课程的教学质量，直接决定着技能人才的跨文化交流能力。面对传统英语教学中“职业导向模糊、实践场景匮乏、个性化供给不足”等痛点，高职院校可借助数字化手段破局，打破教学时空边界，充分发挥线上线下教学的协同互补效能，在强化学生语言知识积累与技能训练的同时，培养兼具专业技术能力与跨文化沟通素养的复合型人才。

　　数智技术赋能高职英语智慧教学，绝非简单的技术叠加与工具应用，而是以育人为核心、以数据为驱动的教育生态系统性重构。其一，理念维度实现从“知识传递”到“智慧培育”的范式跃迁。数字技术赋能下的高职英语教学，能够突破传统灌输式教学的局限，将立德树人根本任务深度融入教学全流程，构建“语言能力+职业素养+人文情怀”的三维培养体系，这与新文科建设所倡导的“塑造全面发展的新型技术技能人才”目标高度契合。其二，技术维度构建“智能融合”的立体化教学支撑体系。该体系涵盖国家智慧教育平台“四横五纵”资源布局、校园智能教学系统、移动端学习终端的全方位架构，可实现资源供给、教学实施、学情分析的全链条数字化升级。其三，制度维度形成“协同联动”的全方位保障机制。数智赋能并非局限于技术层面的局部变革，而是涉及教学管理、资源建设、教师发展的系统性工程。从政策层面的统筹规划、试点先行，到学校层面的教师数字素养提升培训，再到课堂层面的教学模式创新实践，构建多层次、跨领域的协同推进机制，为智慧教学改革提供坚实保障。

　　筑牢智能底座，重构智慧教学新生态。高职院校应主动布局5G、物联网等新型基础设施建设，构建“国家平台+校园系统+个性化终端”的三级智慧教学支撑体系，夯实数智教学的硬件与环境基础。一是强化国家平台枢纽引领作用。深度依托国家智慧教育公共服务平台，全面接入高职英语精品在线开放课程、专业教学资源库、虚拟仿真实训基地等优质资源，破解资源分配不均难题，为教育公平与教学质量提升提供有力支撑。二是优化校园系统中枢调控功能。建设集教学管理、资源调度、数据分析于一体的校本智慧教学平台，无缝对接国家智慧教育平台，整合校内录播教室、智慧教室、语言实训中心等硬件设施，打造数据流通顺畅、业务协同高效的“校园大脑”，为教学过程提供精准化管理与个性化服务。三是激活个性化终端末梢辐射效能。鼓励学生运用智能手机、平板电脑、VR/AR头盔等智能终端接入两级平台，结合自身职业规划与学习进度定制个性化学习路径，推动学习模式从“被动接收”向“主动探求”转变。

　　聚焦职业场域，重塑智慧教学新内容。紧扣“职业导向+能力本位”核心原则，推动教学内容与职业岗位需求精准对接，实现从“学科知识传授”到“职业能力培育”的核心转变。一方面，推广“活页式、工作手册式”数字教材。借助数字技术动态更新教材内容，及时融入行业新标准、新技术、新规范，破解传统教材滞后于产业发展的痛点，确保教学内容与产业发展同频共振。另一方面，联合行业企业专家共同开发资源。围绕真实工作场景打造微课、案例库、数字工单等实用性教学资源，增强教学内容的职业关联性与实践指导性。同时，在内容呈现形式上，构建“富媒体+动态更新”的多元化资源体系，通过丰富的富媒体形式将抽象知识具象化，以趣味化、情境化设计有效激发学生学习动力。

　　坚持以学生发展为中心，创新智慧教学新模式。打破“教师主导、学生被动”的传统课堂格局，构建以学生发展为中心的新型教学共同体，提升教学的针对性与实效性。一方面，深化线上线下融合教学模式。推行U校园SPOC、翻转课堂等新型教学模式，线上依托平台引导学生自主学习基础知识、完成预习任务，线下将课堂时间集中用于小组协作、项目研讨、情景演练等高阶思维活动与实践能力训练，形成“自主预习—课堂深化—能力提升”的闭环教学流程。另一方面，探索人机协同赋能教学路径。充分运用AI口语评测、智能写作批改、虚拟对话伙伴等智能工具，推动教师角色向学习设计者、引导者与激励者转变，专注于启发性教学、个性化辅导与情感交流，实现人机优势互补，提升教学质量与效率。

　　依托数据画像，变革智慧教学新评价。评价作为教学改革的“指挥棒”，高职院校需突破传统评价局限，构建“过程性+增值性+综合性”的多元评价体系，实现评价从“结果导向”向“发展导向”转变。一是构建全流程过程性评价体系。依托智能平台自动记录学生视频观看时长、作业完成质量、论坛互动频次、实训操作步骤等学习轨迹，关注学生的学习努力程度与阶段性进步。二是引入科学性增值性评价理念。通过对比学生入学时与阶段性学习后的能力基线，以发展眼光看待学生的成长增量，充分尊重个体差异，有效激发学生学习动力。三是完善全方位综合性评价机制。摒弃“一考定乾坤”的单一评价模式，全面评估学生的语言应用能力、职业素养、协作能力与创新能力，形成全面、客观、动态的学生“数字画像”，为教学改进优化与学生生涯规划提供科学依据。

　　作者单位：广西幼儿师范高等专科学校