推动高校音乐教育高质量发展

　　王瑞

　　音乐教育作为高校育人的重要组成部分，是培育音乐专业人才以满足音乐发展需求的重要载体。高校作为传承音乐文化、推动音乐教学改革的重要力量，要立足传统音乐文化土壤，深入探索音乐教学改革路径，充分挖掘音乐中所蕴含的精神价值和艺术价值，增强音乐教育活力，培育高素质高水平的音乐人才，推动音乐教育高质量发展。

　　构建多元化师资队伍，推动高校音乐教学改革。音乐教师作为音乐教育的主要推动者，是促进高校音乐教学改革的重要力量，要在多元化师资队伍建设上下功夫。其一，立足音乐教学改革目标和重点，积极引进具有深厚传统文化和民族音乐基础的音乐专家，以提高音乐教师队伍的文化素养和教学能力。其二，大力引进新生代音乐教育工作者，为音乐教学改革注入新鲜血液。组织开展新生代音乐教育工作者交流会，分享创新教学方法、音乐教学技巧及现代音乐教育理念等，跨领域交流提升高校音乐教学质量，进一步激发学生音乐学习兴趣，深化音乐教育与社会需求的衔接。其三，加强音乐师资队伍培训，强化音乐素养与技能提升。着眼音乐教师发展需求，邀请校内外音乐教育领域的专家学者担任培训讲师，定期开设音乐教学培训课程和研修活动，增进音乐教师对传统音乐文化的认识和理解，科学指导音乐教师创新教学形式和方法，引导高校音乐教师积极开展音乐教学改革和文化传承与创新。

　　打造民族音乐特色课程，完善民族音乐课程体系。高校应立足区域民族音乐传统和文化特色，开设与育人目标相适应的民族音乐特色课程。一是在课程内容上下功夫。大力挖掘丰富的民族音乐资源，分类整理民族音乐基本概念、音乐理论基础、乐器演奏入门技巧等课程内容，建立健全民族音乐基础课程内容体系；组织音乐教师深入地方音乐组织或相关机构调研，掌握不同区域的民族音乐特色和演唱技巧等，分类整理后将其合理纳入课程内容。二是在教学形式上做文章。打破传统的以知识讲授为主的课程教学形式，积极发挥数字技术优势作用，将民族音乐内容以动画、视频、音频等多种形式呈现，丰富学生课程体验。

　　发挥数字技术优势作用，推动高校音乐教学智慧化。高校可利用数字技术手段，丰富音乐文化传承渠道，推动音乐教学改革。其一，打造在线音乐教育平台和音乐数字图书馆。多渠道收集音乐素材，按照音乐教学理论逻辑，分专题上传，为学生提供内容丰富、形式多样的音乐材料。其二，利用虚拟现实、增强现实等数字技术，打造多个数字化特色应用场景。围绕音乐课程教学内容，模拟现实的舞台环境，引导学生在不同的虚拟应用场景下进行舞台表演，激发学生音乐学习兴趣，丰富学生舞台实践。

　　作者为山西大学马克思主义理论流动站博士后