【中央媒体看甘肃】兰大附校校长：以“美”立校 凸显“大学里的小学”特色

　　中新网甘肃新闻5月22日电 (记者 丁思 刘玉桃 李亚龙)近日，在中新社甘肃分社主办的《视野》·中新访谈活动中，记者采访兰大附校校长杨永宏，就该校办学理念、办学特色、课程拓展、青年教师培养等问题，进行交流分享。

　　杨永宏是中小学正高级教师、全国先进工作者、享受国务院特殊津贴专家。他也是教育部全国第二批名校长领航班成员、全国创新名校联盟会长、全国创新名校长、全国创新名校十佳卓越校长、全国教育科研先进工作者。2018年入围北师大基础教育集团“校长人才库”，2019年8月被兰州大学以高层次人才引进到兰州大学附属学校任校长。

　　近日，在《视野》·中新访谈活动中，兰州大学附属学校校长杨永宏(左)接受采访。九美旦增 摄

　　2021年，兰大附校被评为“甘肃省教育系统先进集体”；荣获兰州市小学教育质量优秀奖；年终满意度测评中，家长满意度达98.6%；成功跻身兰州市乃至甘肃省优质学校行列，实现了办校历史上的最好成绩。回望兰大附校近年来的发展，是敢为人先、扎实做事的向上之路，也是心怀爱与美的拼搏之路。

　　主持人：兰州大学附属学校一直是坚持以“美”立校，这个美包括哪几层含义？杨校长您跟我们谈一谈。

　　杨永宏：一所学校的发展，我觉得必须有一个思想，有思想才会有灵魂。2019年，我来到兰大附校就在思考，我们确立一个什么样的指导思想作为兰大附校的办学思想？经过全体教职工反复酝酿和讨论，我们从费孝通先生“各美其美、美人之美、美美与共、世界大同”这16个字里面提炼出“各美其美、美美与共”这8个字作为我们兰大附小的办学理念，主要基于以下几个方面的考量。

　　首先费老先生这16个字，他是用于处理各种关系的一个行动准则，也是被大家公认的。其中也蕴含了中华传统文化传承，也是社会主义核心价值观立德树人原则的体现。作为一个育人的单位，把各美其美、美美与共作为学校办学理念，也是倡导立德树人宗旨。第二个方面，各美其美、美美与共，倡导个性包容共性。也就是让每一个学生爱好和特长得到发扬，同时还要互相包容，学会共处。

　　第三个方面，让每一个兰大附校的人都成为最美的自己，无论是老师，还是学生。第四方面，倡导用美的方式来培养美的人，满足每一个家庭接受优质教育的需求。第五个方面，既然是美文化，培养孩子发现美、欣赏美，进而创造美。这也符合德智体美劳五育发展里的美育教育概念。

　　最后一点我觉得最有我们兰大附校特色，我们作为兰州大学的附属学校，我们的孩子都是兰大的兰二代、兰三代，所以美文化作为兰大附校的办学理念，实质上是对兰大自强不息精神最好的传承和升华。

　　图为课间学生阅读。九美旦增 摄

　　主持人：“大学里的小学，小学里的大学”，是该校一大办学特色，具体表现在哪些方面？

　　杨永宏：大学是一个人才聚集、人文荟萃的地方。就兰大而言，拥有院士、长江学者等丰厚资源，此外还有国家重点实验室，如果把这些资源整合起来，很好利用起来，所以我们提出了办大学里面的小学、小学里面大学的这样一个特色。

　　第一，我们成立了少年科学院，有敦煌研究所、黄河研究所、医学研究所、物理研究所，以及我们历史文化研究所。我们把大学研究院的导师和专家聘为我们的课程指导专家，通过家长大讲堂，请进来、走进去，走进这些国家的重点实验室。让孩子从小与科学家、与科学实验室零距离。现在五六年级的孩子已经会写科学实验报告了。

　　我们说教育就是一朵云唤醒另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂，一棵树去摇动另一棵树，潜移默化影响身边人。孩子对知识的渴望和需求，不是功利，他是基于自己的兴趣和爱好。

　　第二，兰大附校启动“小诗社、小词都”项目。学校每一个班根据中国古代名师名家命名，比如说李白、杜甫、白居易等，设置李白班、杜甫班、杨万里班、孟浩然班等。请兰大文学院的导师、教授给孩子指导。按照教育部相关规定，小学六年要完成对100首古诗词的诵读，特色班专门系统研究和学习、背诵经典名人名言，从而积淀深厚的古典文学底蕴。

　　第三，科技创新。学校请兰大理工科方面教授和专家来辅导。每年寒暑假安排学生科技创新作业。利用假期学习科学实验报告，制作一个科技制作小发明。作为大学里的小学，具有得天独厚的优势，只要把这方面利用好，对孩子起到潜移默化作用，激发学习兴趣，克服厌学情绪。

　　主持人：咱们学校的孩子被外界称之为“兰精灵”，这其中有何故事？为促进“兰精灵”全面发展，学校拓展了哪些课程？如何平衡基础类、拓展类、实践类课程？

　　杨永宏：我们有一本校刊叫《美之窗》，当时在创办校刊的时候，我们请兰大的校长，提出了“兰精灵”。体现两个含义，一个体现的兰大的子弟，精灵，是我们育人目标和方向。孩子应当成为德智体美劳全面发展的精灵。学校成立了兰精灵课程体系，分成三级，第一级是国家课程，第二级是校本课程，第三级是地方课程。

　　国家课程就是列入课程表的语文、数学、英语、音乐、体育、美术等；校本课程，校本课程其实是对国家课程的一种拓展延伸，也称之为拓展课程。如人文类的课程、科技类的课程、艺术类的课程、运动类的课程、劳动类的课程。这个课程是满足孩子们个性化需求。孩子喜欢什么课程，我们根据孩子意愿来开发课程。如今，学生选课走班特别火爆，我发觉学科类的课程比较冷门，学生更多倾向于艺术类、科技类课程。

　　我记得当时有家长说：今天我的孩子会选课程，到高考结束他就会选大学，会选志愿。将来走向社会他就会选择自己“向往的生活”。

　　主持人：当下“双减”给教师、家长，都带来新的挑战。对此，该校教师如何来调整、应对这种变化？教学方式、兴趣创新、个性化教育、课后服务等有何特点？

　　杨永宏：“双减”减去过重的课业负担。但不是说作业就不做了，减负不减质，实际上对老师提出了更高的要求，提高课堂效率，精心设计作业。通过教研组长会教师会探讨哪些是无效作业，哪些是低效作业。布置高效作业，实现分层作业。分层作业体现因材施教，以人为本。我们要让学习好的同学能“吃得饱”，学习差的能“吃得好”，中间层次学生刚好满足他的需求。

　　其次，学校打破了传统行政组班，学生根据自己兴趣和爱好，从五大拓展课程领域里面选择他所喜欢的课程，针对孩子需求，以订单式的服务，弥补孩子个性化发展需求。

　　主持人：对于青年教师等名师的培养，学校有何举措？

　　杨永宏：关于青年教师，自2019年~2022年，学校分三批引进30多名研究生以上学历人才，目前全校研究生比例达到53%。体现兰州大学对基础教育的重视。

　　我们发觉学历层次高固然有先天的优势。但是从一个高学历层次的学生如何来成长为一名称职合格的老师？这是需要培养的。所以我们把青年教师培养作为学校可持续发展的一个重要抓手。通过成立青年教师工作坊，培养教师基本功和业务，同时加强师德师风建设，如果没有良好的师德，他走不远也做不成。当好老师最起码的特点，你要热爱教育事业，热爱自己的孩子。

　　对于教师成长，我们提出“1258”战略，即“一年成长、两年成熟、五年成才、八年成名。”这些教师将来也会成为兰大附校未来可持续发展的精英。